교육과정 편성운영 기본 방향

2020 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 지침

유치원 교육과정 편성운영 기준

중등학교 교육과정 편성운영 기준

학교 교육과정 편성운영 지원

기타 교육과정 운영에 관한 사항

부 록

충청남도교육청 고시 제2019-17호

유아교육법 제13조 제2항, 초중등교육법 제23조 제2항과 장애인 등에 대한 특수교육법 제20조 및 동법 시행규칙 제3조의 제2항, 지방교육자치에 관한 법률 제20조 제6호 및 특수교육 교육과정 교육부 고시 제2015-81(2015.12.1.), 제2017-112호(2017.2.10.), 제2017-132호(2017.9.29.), 제2018-151호(2018.4.19.), 제2018-163호(2018.7.27.), 제2019-189호(2019.7.24.)에 의거하여 충청남특수교육 교육과정 편성운영 지침을 다음과 같이 고시합니다.

2019년 10월 31일

충 청 남 도 교 육 감

충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 지침은붙임과 같습니다.

부 칙

이 지침은 2020년 3월 1일부터 시행합니다.

교육과정 편성운영 지침의 성격

이 지침은 유치원, 초중등학교, 특수학교의 교육 목적과 교육 목표를 달성하기 위하여 유아교육법 제13조 제2항, 초중등교육법 제23조 제2항과 장애인 등에 대한 특수교육법 제20조 및 동법 시행규칙 제3조의 2, 지방육자치에 관한 법률 제20조 제6호 및 특수교육 교육과정 교육부 고시 제2015-81호(2015.12.1.), 제2017-112호(2017.2.10.), 제2017-132호(2017.9.29.), 제2018-151(2018.4.19.), 제2018-163(2018.7.27.), 제2019-189(2019.7.24.)를 근간으로 한다.

중등교육법 제59조에 의거 특수교육대상학생을 위하여 2020년 31일부터 편성운영하여야 할 학교 교육과정의 공통적일반적인 기준충청남도의 특수성과 실정을 고려하여 제시한 것이다.

이 교육과정 편성운영 지침의 구체적인 성격은 다음과 같다.

1. 지역의 특성과 학교의 실정, 개인의 다양성을 동시에 추구하는 교육과정 편성운영 지침이다.

2. 학습자의 자율성과 창의성을 신장하기 위한 학생 중심의 교육과정 편성운영 지침이다.

3. 교육지원청과 학교, 지역사회, 교원학생학부모가 함께 실현해 가교육과정 편성운영 지침이다.

4. 학교 교육 체제를 교육과정 중심으로 구현하고, 학교 교육의 질적 수준을 관리하고 개선하기 위한 교육과정 편성운영 지침이다.

5. 특수교육대상학생의 요구, 능력, 장애 유형 및 정도에 맞는 개별화교육을 적용하기 위하여 교과, 창의적 체험활동의 내용과 수준, 시간 등을 적정화하여 편성운영할 수 있는 교육과정 편성운영 지침이다.

6. 유치원 교육과정과 초중등학교 교육과정을 기저로 하는 특수교육대상학생의 특수성을 고려한 교육과정 편성운영 지침이다.

특수교육 교육과정 총론

교육과정 편성운영 기본 방향

1. 국가 수준 교육과정 구성 방향 5

2. 충청남도 교육 방향 9

3. 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 방향 12

유치원 교육과정 편성운영 기준

1. 성격 15

2. 구성 방향 15

3. 운영 17

중등학교 교육과정 편성운영 기준

1. 기본 사항 21

2. 수업 일수 23

3. 공통 교육과정 24

4. 선택 중심 교육과정 31

5. 기본 교육과정 49

학교 교육과정 편성운영 지원

1. 학교 교육과정 편성운영 61

2. 학교 교육과정 편성운영 지원과 질 관리 69

기타 교육과정 운영에 관한 사항

1. 통합교육 77

2. 개별화교육 79

3. 영아 교육 80

4. 전공과 교육 83

5. 중도중복장애학생 교육 85

6. 진로직업교육 및 현장실습 86

7. 순회교육 91

8. 인권존중 교육 93

9. 건강장애학생 교육 94

10. 기타 96

부 록

1. 교과목 신설 승인 신청서(양식) 99

1

교육과정 편성운영 기본 방향

2020 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 지침

유치원 교육과정 편성운영 기준

중등학교 교육과정 편성운영 기준

학교 교육과정 편성운영 지원

기타 교육과정 운영에 관한 사항

부 록

특수교육 교육과정 총론

교육과정 편성운영 기본 방향3

유치원 교육과정 편성운영 기준13

중등학교 교육과정 편성운영 기준19

학교 교육과정 편성운영 지원59

기타 교육과정 운영에 관한 사항75

교육과정 편성운영 기본 방향

1. 국가 수준 교육과정 구성 방향5

2. 충청남도 교육 방향9

3. 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 방향12

Ⅰ. 교육과정 편성운영 기본 방향

1. 국가 수준 교육과정 구성 방향

가. 추구하는 인간상

우리나라의 교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으로 하여금 인격도야하고, 자주적 생활 능력과 민주 시민으로서 필요한 자질을 갖추게 함으로써 인간다운 삶을 영위하게 하고, 민주 국가의 발전과 인류 공영이상을 실현하는 데에 이바지하게 함을 목적으로 하고 있다.

이러한 교육 이념과 교육 목적을 바탕으로, 이 교육과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

1) 전인적 성장을 바탕으로 자아정체성을 확립하고 자신의 진로와 삶을 개척하는 자주적인 사람

2) 기초 능력의 바탕 위에 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창하는 창의적인 사람

3) 문화적 소양과 다원적 가치에 대한 이해를 바탕으로 인류 문화를 향유하고 발전시키는 교양 있는 사람

4) 공동체 의식을 가지고 세계와 소통하는 민주 시민으로서 배려와 나눔을 실천하는 더불어 사는 사람

이 교육과정이 추구하는 인간상을 구현하기 위해 교과 교육을 포함한 학교 교육 전 과정을 통해 중점적으로 기르고자 하는 핵심역량은 다음과 같다.

1) 자아정체성과 자신감을 가지고 자신의 삶과 진로에 필요한 기초 능력과 자질을 갖추어 자기주도적으로 살아갈 수 있는 자기관리 역량

2) 문제를 합리적으로 해결하기 위하여 다양한 영역의 지식과 정보를 처리하고 활용할 수 있는 지식정보처리 역량

3) 폭넓은 기초 지식을 바탕으로 다양한 전문 분야의 지식, 기술, 경융합적으로 활용하여 새로운 것을 창출하는 창의적 사고 역량

4) 인간에 대한 공감적 이해와 문화적 감수성을 바탕으로 삶의 의미가치를 발견하고 향유하는 심미적 감성 역량

5) 다양한 상황에서 자신의 생각과 감정을 효과적으로 표현하고 다사람의 의견을 경청하며 존중하는 의사소통 역량

6) 지역국가세계 공동체의 구성원에게 요구되는 가치와 태도를 가지고 공동체 발전에 적극적으로 참여하는 공동체 역량

나. 교육과정 구성의 중점

이 교육과정은 우리나라 교육과정이 추구해 온 교육 이념과 인간상을 바탕으로, 미래 사회가 요구하는 핵심역량을 함양하여 바른 인성을 갖춘 창의융합형 인재를 양성하는 데에 중점을 둔다. 이를 위한 교육과정 구성의 중점은 다음과 같다.

1) 인문사회과학기술 기초 소양을 균형 있게 함양하고, 학생의 적성진로에 따른 선택학습을 강화한다.

2) 교과의 핵심 개념을 중심으로 학습 내용을 구조화하고 학습량을 적정화하여 학습의 질을 개선한다.

3) 교과 특성에 맞는 다양한 학생 참여형 수업을 활성화하여 자기주도적 학습 능력을 기르고 학습의 즐거움을 경험하도록 한다.

4) 학습의 과정을 중시하는 평가를 강화하여 학생이 자신의 학습을 성찰하도록 하고, 평가 결과를 활용하여 교수학습의 질을 개선한다.

5) 교과의 교육 목표, 교육 내용, 교수학습 및 평가의 일관성을 강화한다.

6) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교에서는 국가직무능력표준을 활용하여 산업사회가 필요로 하는 기초 역량과 직무 능력을 함양한다.

7) 특수교육대상학생의 개별적인 특성을 고려한 교육을 강조하여, 개별 학생의 역량을 강화한다.

다. 학교 급별 교육 목표

1) 초등학교 교육 목표

초등학교 교육은 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 습관 및 기초 능력을 기르고 바른 인성을 함양하는 데에 중점을 둔다.

가) 자신의 소중함을 알고 건강한 생활 습관을 기르며, 풍부한 학습 경험을 통해 자신의 꿈을 키운다.

나) 학습과 생활에서 문제를 발견하고 해결하는 기초 능력을 기르고, 이를 새롭게 경험할 수 있는 상상력을 키운다.

다) 다양한 문화 활동을 즐기고 자연과 생활 속에서 아름다움행복 느낄 수 있는 심성을 기른다.

라) 규칙과 질서를 지키고 협동정신을 바탕으로 서로 돕고 배려하태도를 기른다.

2) 중학교 교육 목표

중학교 교육은 초등학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 일상생활과 학습에 필요한 기본 능력을 기르고 바른 인성 및 민주 시민의 자질을 함양하는 데에 중점을 둔다.

가) 심신의 조화로운 발달을 바탕으로 자아존중감을 기르고, 다양 지식과 경험을 통해 적극적으로 삶의 방향과 진로를 탐색한다.

나) 학습과 생활에 필요한 기본 능력 및 문제 해결력을 바탕으, 도전정신과 창의적 사고력을 기른다.

다) 자신을 둘러싼 세계에서 경험한 내용을 토대로 우리나라와 세계의 다양한 문화를 이해하고 공감하는 태도를 기른다.

라) 공동체 의식을 바탕으로 타인을 존중하고 서로 소통하는 민주 시민의 자질과 태도를 기른다.

3) 고등학교 교육 목표

고등학교 교육은 중학교 교육의 성과를 바탕으로, 학생의 적성과 소질에 맞게 진로를 개척하며 세계와 소통하는 민주 시민으로서의 자질을 함양하는 데에 중점을 둔다.

가) 성숙한 자아의식과 바른 품성을 갖추고, 자신의 진로에 맞지식과 기능을 익히며 평생학습의 기본 능력을 기른다.

나) 다양한 분야의 지식과 경험을 융합하여 창의적으로 문제를 해하고, 새로운 상황에 능동적으로 대처하는 능력을 기른다.

다) 인문사회과학기술 소양과 다양한 문화에 대한 이해를 바탕으새로운 문화 창출에 기여할 수 있는 자질과 태도를 기른다.

라) 국가 공동체에 대한 책임감을 바탕으로 배려와 나눔을 실천하세계와 소통하는 민주 시민으로서의 자질과 태도를 기른다.

2. 충청남도 교육 방향

가. 교육 비전

행복한 학교 학생 중심 충남교육

행복한 학교 학생 중심 충남교육은 교육의 출발점을 학생에, 도착점을 행복에 두고 모든 학교 간 자생적 변화와 협력적 성장을 통한 학교 교혁신으로 교육의 본질을 되살리는 교육을 실현하는 것이다. 교육의 본질을 되살리는 교육과정 중심의 학교 운영으로 학생들은 균형적인 성장과 발달을 통해 자신의 꿈과 끼를 키워 나가고, 교사는 수업을 통해 학생과 행복만남이 이루어질 수 있도록 수업 전문성을 기르게 될 것이다. 또한 협력과 자율이 존중되는 민주적인 학교문화가 조성되어 모두가 주인공이 되는 행복한 충남교육이 구현될 수 있을 것이다.

나. 교육 지표

미래 역량을 갖춘 민주 시민 육성

미래 역량은 미래사회의 다양한 변화에 대응해 나갈 수 있는 역량말한다. 충남교육은 국가교육의 이념과 목적에 따라 행복한 학교 학생 중심 충남교육이라는 비전 아래 핵심역량을 바탕으로 삶의 길을 찾고 함께 살아가는 데 필요한 힘을 길러 미래 역량을 갖춘 민주 시민육성하고자 한다.

충청남도교육청이 제시한 핵심역량 체계는 다음 표와 같다.

범주

핵심역량

정의

하위요소

자주적인

자기관리능력

자신에 대한 이해와 학습을 바탕으로 자기를 성찰하고 혁신하며, 진로와 삶을 개척하는 능력

건강관리, 자기이해, 자기성찰, 학습능력, 자기혁신, 진로능력

다중 문해력

기초 교과 지식, 정보, 미디어 등을 올바르게 이해하고, 효과적으로 활용하는 능력

기초교과정보미디어 이해 및 활용

더불어

사는 삶

문제해결능력

삶과 생활 속에서 발견하게 되는 문제를 논리적, 비판적, 창의적인 사고를 통하여 적절히 해결하는 능력

논리적비판적창의적 사고, 문제발견, 문제처

대인관계능력

타인의 의사를 존중하고, 효과적인 소통과 갈등 해소로 바람직한 관계를 형성하는 능력

존중, 경청, 공감, 배려, 소통, 갈등 관리

민주 시민의식

차이와 이질성을 수용하고, 공공가치를 실현하기 위해 협력하고 연대하는 능력

인권의식, 소수자 이해, 협력과 연대, 이질성의 수용, 평화의식

문화적인

문화적 소양

다양한 가치와 문화를 편견 없이 이해하고 존중하며, 문화예술을 향유창조하는 능력

지역 이해, 다문화 이해, 심미적 감수성, 인문소양

생태적 감수성

자연과 생명을 소중히 여기고, 에너지, 물질, 생명의 순환계의 일원으로 생태적인 삶을 실천하는 능력

자연 이해, 생명존중, 환의식, 에너지 감수성

다. 기본 방향

충남교육의 비전과 지표를 구현하기 위한 기본 방향은 다음과 같다.

1) 참학력

참학력은 교육을 통해 습득한 지식, 기능, 태도 등의 총체인 핵심역량을 근간으로 하여 학생이 즐겁게 배우고 새롭게 익혀서 행복삶을 영위하는 것을 말한다. 또한 학교에서 배운 지식과 삶에서 실하는 것이 일치함으로써 스스로 진로를 찾고, 민주 시민으로서 살가는 데 필요한 능력을 갖추는 참된 배움을 말한다. 참학력은 모든 학생들에게 배울 권리를 보장하는 평등 교육한 명의 아이도 포기하지 않는 책임 교육을 실현한다.

2) 학교혁신

학교혁신이란 학교 교육 정상화를 의미하는 것으로, 학교교육과정 운영에 있어 불필요하거나 불합리한 것을 덜어내고 빼내어 교육의 본질적인 입장에서 바꿔보자는 것을 말한다. 민주적인 학교문화를 바탕으로 잘못된 것은 고치고, 낡은 것은 바꾸어 학생이 존중받는 학교, 학생과 교사 모두가 배움과 성장이 있는 학교를 만들어 가는 실제적이고 실천적인 노력이다. 교육주체들 간의 고민과 성찰을 통해 교육의 본질적 측면에서 정상적이지 않은 부분을 되돌려 보자는 것이다.

3) 진로교육

진로교육이란 학생들이 자신의 가치관, 흥미와 적성, 능력 등에 따라 행복한 개인으로서의 삶을 영위할 수 있도록 하는 진로개발 역량을 기를 수 있도록 돕는 교육의 과정을 말한다. 충남의 진로교육은 학력의 실행영역으로 모두를 위한 교육을 지향한다. 이를 위해 진로개발 역량을 갖춘 창의융합인재 육성이라는 비전 아래 학생들의 꿈과 끼를 계발할 수 있도록 학교 교육활동 중심 진로교육을 추진한다.

3. 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 방향

. 국가 수준 교육과정에서 추구하는 인간상 및 특수교육 목표를 기으로 충청남도의 교육 비전 및 지표를 실현하도록 특수교육 교육과정을 구성한다.

나. 충청남도의 지역 실태와 교원, 학생, 학부모, 지역사회의 요구 및 특수교육 전문가의 의견 등을 반영하여 기본 방향을 설정제시다.

다. 미래핵심 역량 체득을 중심으로 삶을 가꾸는 특수교육대상학생 중교육과정을 편성운영한다.

라. 학생이 배움의 중심이 되고, 배움을 자신의 삶과 연결 짓는 수업 방법 혁신을 위한 교육과정을 편운영하며 과정 중심의 평가를 실시한다.

마. 학교학년학급개별화교육과정의 편성운영 절차 및 체제에 대한 기본적인 방안을 제시한다.

바. 중학교 자유학년제의 비전과 목적이 학교 운영 전반에 반영될 수 있도록 교육과정을 편운영한다.

사. 장애 특성을 고려한 맞춤형 교육과정 운영을 실현하고, 자율과 참여로 신뢰받는 교육을 실현하기 위하여 다음과 같은 과제를 교육과정에 반영한다.

1) 특수교육의 기회 확대 및 지원 강화를 통해 특수교육의 질을 제하고 보편적 교육 복지 실현

2) 교육 공동체가 함께 만들어가는 교육과정 편성운영을 통해 특교육대상학생의 전반적 기능 향상

3) 학생들의 교육적 특성을 고려한 학생중심 교육 활동 전개 및 개별화교육 충실

4) 개별성, 다양성, 자율성을 토대로 일반교육의 보편성과 특수교육특수성 반영

유치원 교육과정 편성운영 기준

1. 성격15

2. 구성 방향15

3. 운영17

Ⅱ. 유치원 교육과정 편성운영 기준

1. 성격

누리과정은 3~5세 유아를 위한 국가 수준의 공통 교육과정이다.

가. 국가 수준의 공통성과 지역, 기관 및 개인 수준의 다양성을 동시에 추구한다.

나. 유아의 전인적 발달과 행복을 추구한다.

다. 유아 중심과 놀이 중심을 추구한다.

라. 유아의 자율성과 창의성 신장을 추구한다.

마. 유아, 교사, 원장(감), 학부모 및 지역사회가 함께 실현해가는 것을 추구한다.

2. 구성 방향

가. 추구하는 인간상

누리과정이 추구하는 인간상은 다음과 같다.

1) 건강한 사람

2) 자주적인 사람

3) 창의적인 사람

4) 감성이 풍부한 사람

5) 더불어 사는 사람

나. 목적과 목표

누리과정의 목적은 유아가 놀이를 통해 심신의 건강과 조화로운 발달을 이루고 바른 인성과 민주 시민의 기초를 형성하는 데에 있다.

이를 실현하기 위한 목표는 다음과 같다.

1) 자신의 소중함을 알고, 건강하고 안전한 생활 습관을 기른다.

2) 자신의 일을 스스로 해결하는 기초능력을 기른다.

3) 호기심과 탐구심을 가지고 상상력과 창의력을 기른다.

4) 일상에서 아름다움을 느끼고 문화적 감수성을 기른다.

5) 사람과 자연을 존중하고 배려하며 소통하는 태도를 기른다.

다. 구성의 중점

누리과정 구성의 중점은 다음과 같다.

1) 3~5세 모든 유아에게 적용할 수 있도록 구성한다.

2) 추구하는 인간상 구현을 위한 지식, 기능, 태도 및 가치를 반영하여 구성한다.

3) 신체운동건강, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 5개 영역을 중심으로 구성한다.

4) 3~5세 유아가 경험해야 할 내용으로 구성한다.

5) 0~2세 보육과정 및 초등학교 교육과정과의 연계성을 고려하여 구성한다.

3. 운영

가. 편성운영

다음의 사항에 따라 누리과정을 편성운영한다.

1) 연간 교육 일수는 유아의 연령과 발달 특성, 학부모 요구, 지역사회 여건 등 유치원의 실정을 고려하여 180일 이상을 기준으로 한다.

2) 유아의 장애 특성 및 정도를 고려하여 1일 4~5시간을 기준으편성하고, 교육과정 이후에는 방과후 과정을 (재)편성하여 운영할 수 있다.

3) 일과 운영에 따라 확장하여 편성할 수 있다.

4) 누리과정을 바탕으로 각 기관의 실정에 적합한 계획을 수립하운영한다.

5) 하루 일과에서 바깥 놀이를 포함하여 유아의 놀이가 충분히 이루어지도록 편성하여 운영한다.

6) 성, 신체적 특성, 장애, 종교, 가족 및 문화적 배경 등으로 인한 차별이 없도록 편성하여 운영한다.

7) 유아의 발달과 장애 정도에 따라 조정하여 운영한다.

8) 가정과 지역사회와의 협력과 참여에 기반하여 운영한다.

9) 교사 연수를 통해 누리과정의 운영이 개선되도록 한다.

나. 교수학습

교사는 다음 사항에 따라 유아를 지원한다.

1) 유아가 흥미와 관심에 따라 놀이에 자유롭게 참여하고 즐기도록 한다.

2) 유아가 놀이를 통해 배우도록 한다.

3) 유아가 다양한 놀이와 활동을 경험할 수 있도록 실내외 환경을 구성한다.

4) 유아와 유아, 유아와 교사, 유아와 환경 간에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.

5) 5개 영역의 내용이 통합적으로 유아의 경험과 연계되도록 한다.

6) 개별 유아의 요구에 따라 휴식과 일상생활이 원활히 이루어도록 한다.

7) 유아의 연령, 발달, 장애, 배경 등을 고려하여 개별 특성에 적합방식으로 배우도록 한다.

8) 유아의 개별적 요구에 따라 개별화교육계획을 수립하여 운영한다. 개별화교육계획은 인지, 언어 및 의사소통, 사회정서, 운동, 적응행동 등 발달 영역을 중심으로 연령별 누리과정 5개 영역과 연계한다.

9) 유아의 개별적 요구에 필요한 특수교육 관련서비스는 개별화교계획에 따라 지원한다.

10) 유아의 장애 특성 및 정도에 따라 적절한 교수 방법을 적용한다.

11) 만 5세 유아를 대상으로 초등학교 입학적응지원 프로그램을 실시한다.

다. 평가

평가는 다음 사항에 중점을 두고 실시한다.

1) 누리과정 운영의 질을 진단하고 개선하기 위해 평가를 계획하실시한다.

2) 유아의 특성 및 변화 정도와 누리과정의 운영을 평가한다.

3) 평가의 목적에 따라 적합한 방법을 사용하여 평가한다.

4) 평가의 결과는 유아에 대한 이해와 누리과정 운영 개선을 위한 자료로 활용할 수 있다.

5) 개별화교육계획은 누리과정과 연계하여 수립운영 되었는지 평가한다.

중등학교 교육과정 편성운영 기준

1. 기본 사항21

2. 수업 일수23

3. 공통 교육과정24

4. 선택 중심 교육과정31

5. 기본 교육과정49

Ⅲ. 중등학교 교육과정 편성운영 기준

1. 기본 사항

가. 중등학교 교육과정은 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정 또는 기본 교육과정으로 편성한다.

나. 공통 교육과정은 초등학교 1학년부터 중학교 3학년까지, 선택 중심 교육과정은 고등학교 1학년부터 3학년까지 편성운영한다.

다. 기본 교육과정은 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 적용하어려운 초등학교 1학년부터 고등학교 3학년까지의 학생을 대상으편성운영한다.

라. 학교는 특수교육대상학생의 장애 특성 및 정도에 따른 요구와 학교의 실정을 고려하여 공통 교육과정 및 선택 중심 교육과정을 기본 교과정과 병행하여 편성운영할 수 있다.

마. 학교는 참학력 신장을 위해 미래 핵심역량을 기반으로 삶을 가꾸학생중심 교육과정을 구성한다.

바. 학년 간 상호 연계와 협력을 통해 학교 교육과정을 유연하게 편운영할 수 있도록 학년군을 설정한다.

사. 공통 교육과정의 교과는 교육 목적상의 근접성, 학문 탐구 대상 또방법상의 인접성, 생활양식에서의 연관성 등을 고려하여 교과(군)으로 재분류한다.

아. 선택 중심 교육과정에서는 학생들의 기초 영역 학습을 강화하고 진로 및 적성에 맞는 학습이 가능하도록 4개의 교과 영역으로 구하고 교과(군)별 필수 이수 단위를 제시한다. 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교는 보통 교과의 4개 교과 영역과 전문 교과로 구분하고 필수 이수 단위를 제시한다.

자. 고등학교 교과는 보통 교과와 전문 교과로 구분하며, 학생들의 기소양 함양과 기본 학력을 보장하기 위하여 보통 교과에 공통 과목개설하여 모든 학생이 이수하도록 한다.

차. 학습 부담을 적정화하고 의미 있는 학습활동이 이루어질 수 있도학기당 이수 교과목 수를 조정하여 집중이수를 실시할 수 있다.

카. 창의적 체험활동은 학생의 소질과 잠재력을 계발하고 공동체 의식기르는 데에 중점을 둔다.

타. 범교과 학습 주제는 교과와 창의적 체험활동 등 교육 활동 전반에 걸쳐 통합적으로 다루도록 하고, 지역사회 및 가정과 연계하여 다음과 같은 영역으로 지도한다.

안전건강 교육, 인성 교육, 진로 교육, 민주 시민 교육, 인권 존중 교육, 다문화 교육,일 교육, 독도 교육, 경제금융 교육, 환경지속가능발전 교육

파. 학교는 필요에 따라 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 지침에 따른다.

하. 일반학급 및 특수학급에 배치된 특수교육대상학생의 교육과정은 다음과 같이 편성운영한다.

1) 편제와 시간 배당은 해당 학년군의 교육과정을 따른다.

2) 교과의 내용을 대신하여 생활기능 및 진로와 직업 교육, 현장실등으로 편성운영할 수 있다. 그 영역과 내용은 학생의 장애 특및 정도를 반영하여 학교가 정한다.

3) 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 특수교육 교과용 도서 및 관련 교학습 자료를 활용할 수 있다.

거. 중도중복장애학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 해당 학학생의 교육과정을 다음과 같이 편성운영할 수 있다.

1) 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으편성할 수 있다. 감축을 할 경우 해당 교과는 학생의 수행 수준따라 교육과정을 재구성하여 운영한다.

2) 교과의 내용을 대신하여 관련 생활기능 영역으로 편성운영할 있으며, 그 영역과 내용은 학생의 장애 특성 및 정도를 반영하여 학교가 정한다.

너. 순회교육을 위한 교육과정의 편성운영에 관한 사항은 충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 지침에 따르며, 해당 학교 교육과정편제를 고려하여 학생의 장애 특성 및 정도에 알맞게 편성운영한다.

더. 특수교육 관련서비스는 개별화교육계획에 따라 지원할 수 있다.

2. 수업 일수

가. 학교의 수업 일수는 다음 각 호의 기준에 따라 학교장이 정한다.

1)「중등교육법 시행령제45조에 의거하여 학교의 수업 일수는 매 학년 190일 이상으로 운영하고, 이는 학교의 장이 정한다. 다학교의 장은 천재지변, 연구학교, 자율학교의 운영 등 교육과정운영상 필요한 경우에는 190일의 10분의 1범위에서 수업일수를 줄일 수 있으며, 이 경우 다음 학년도 개시 30일전까지 관할청에서 보고하여야 한다.

2)「중등교육법 시행령제47조에 의거 학교의 휴업일은 학교의 장이 매 학년도가 시작되기 전에 학교운영위원회의 심의 또는 자문을 거쳐 정하되, 토요일, 관공서의 공휴일 및 여름겨울 휴가 포함되어야 한다. 또한 비상 재해 등 긴급한 사정이 발생한 경우, 학교의 장은 임시휴업을 할 수 있다. 이 경우 학교의 장은 지체 없이 관할청에 이를 보고하여야 한다.

3) 학교의 장은 토요일 또는 관공서의 공휴일에 체육대회수학여행 등의 학교 행사를 개최할 수 있다. 이 경우 미리 학생, 학부모 및 교원의 의견을 듣고, 학교운영위원회의 심의 또는 자문을 거쳐야 한다. 이 때 학교의 장은 학교 행사가 개최되는 날을 수업 일수에 포함할 수 있으며, 그 수업 일수만큼 휴업일을 별도로 정해야 한다.

나. 학교장은 교육상 필요한 때에는 학년 또는 학과 등을 달리하는 학생을 병합하여 수업할 수 있다.

다. 학교장은 학부모가 교외체험학습을 희망할 경우, 교육적 가치가 있다고 판단되면 교육과정의 이수에 지장이 없는 범위 안에서 학칙에 의거 초등학교 연간 7일 이내, [반일(4시간)], 단, 학칙이 정하는 범위 안에서 30일 추가 연장 가능하고, 중등학교 연간 15일 이내, [반일(4시간)] 수업으로 인정할 수 있다.

라.중등교육법 시행령제44조에 의거, 제1학기는 3월 1일부터 학교의 수업일수휴업일 및 교육과정 운영을 고려하여 학교의 장 정한 날까지, 제2학기는 제1학기 종료 일 다음 날부터 다음해 2월 말일까지로 한다.

마. 학교에서는 개정된 법령에 따라 2학기 시작 일을 조정, 학기 간 수업일수를 균형 배분함으로써 학기별, 교과별 수업 시수를 확보하고 교육과정을 정상적으로 운영한다.

바. 학교장은 매 학년 시작 전 휴업일, 행사 활동 등을 고려하여 연간 학사 운영 계획을 수립하고 학교운영위원회의 심의(자문)를 거쳐 시행하되, 특히 행사 활동 등이 특정 요일에 편중되지 않도록 요일별 수업 시수의 균형을 유지하여 교과 수업의 원활한 운영을 도모한다.

사.중등교육법 시행령제47조에 의거, 비상재해 등 기타 급박한 사정이 발생한 때에는 임시휴업을 할 수 있다. 이 경우 학교의 장지체 없이 관할 교육청에 이를 보고하여야 한다.

3. 공통 교육과정

초등학교

가. 편제와 시간 배당 기준

1) 편제

가) 초등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회/도덕, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술), 영어로 한다. 다만, 1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활로 한다.

다) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다. 다만, 1, 2학년은 체험활동 중심의 안전한 생활포함하여 편성운영한다.

2) 시간 배당 기준

구 분

1∼2학년

3∼4학년

5∼6학년

(군)

국어

국 어 448

수 학 256

바른 생활 128

슬기로운 생활 192

즐거운 생활 384

408

408

사회/도덕

272

272

수학

272

272

과학/실과

204

340

체육

204

204

예술(음악/미술)

272

272

영어

136

204

소계

1,408

창의적 체험활동

336

안전한생활(64)

204

204

학년군별 총 수업 시간 수

1,744

1,972

2,176

1시간 수업은 40분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성영할 수 있다.

학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 2년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.

학년군별 총 수업 시간 수는 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.

실과의 수업 시간은 5∼6학년 과학/실과의 수업 시수에만 포함된 것이다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 학교는 모든 교육 활동을 통해 학생의 기본 생활 습관, 기초 학능력, 바른 인성을 함양할 수 있도록 교육과정을 편성운영한다.

2) 학교는 학년군 별로 이수해야 할 교과를 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

3) 학교는 각 교과의 기초적, 기본적 요소들이 체계적으로 학습되도록 교육과정을 편성운영한다. 특히 국어사용 능력과 수리 능력의 기초가 부족한 학생들을 대상으로 기초 학습 능력 향상을 위한 별도의 프로그램을 편성운영할 수 있다.

4) 학교는 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 필요에 따라 교과(군)별 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성운영할 수 없다.

5) 학교는 필요한 경우 교과(군)별 증감 시수를 활용하여 시각장애 자립생활또는 농인의 생활과 문화등을 창의적 체험활동에 포하여 편성운영할 수 있다.

6) 특수학교에서는 국어, 체육, 영어에 한하여 시각청각지체장애 학생을 위한 별도의 교육과정을 활용할 수 있다.

7) 학교는 교육의 효과를 높이기 위하여 필요한 경우 학년별, 학기별로 교과 집중 이수를 실시할 수 있다.

8) 전입 학생이 특정 교과를 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 보충 학습 과정 등을 통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다.

9) 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.

10) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 학년(군)별로 선택적으로 편성운영할 수 있다.

11) 학교는 1학년 학생들의 입학 초기 적응활동과 사춘기 학생들의 적응활동을 위한 적절한 교육프로그램을 개발하여 운영한다. 입초기 적응활동은 3월에 집중하여 운영하거나, 1학년 1학기에 분하여 운영할 수 있다.

12) 1학기 입학초기 적응활동을 활용하여 한글교육이 체계적으로 이질 수 있도록 한글교육 시간을 20시간 이상 편운영한다.

13) 정보통신활용 교육, 보건 교육, 한자 교육 등은 관련 교과(군)와 창의적 체험활동 시간을 활용하여 체계적인 지도가 이루어질 수 있도록 한다.

중학교

가. 편제와 시간 배당 기준

1) 편제

가) 중학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회(역사 포함)/도덕, 수학, 과학/기술/정보, 체육, 예술(음악/미술), 영어, 선택으로 한다.

다) 선택 교과는 한문, 환경, 생활 외국어(독일어, 프랑스어, 스페인어, 중국어, 일본어, 러시아어, 아랍어, 베트남어), 보건, 진로와 직업 등의 과목으로 한다.

라) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.

2) 시간 배당 기준

구 분

1~3학년

(군)

국어

442

사회(역사 포함)/도덕

510

수학

374

과학/기술가정/정보

680

체육

272

예술(음악/미술)

272

영어

340

선택

170

소계

3,060

창의적 체험활동

306

총 수업 시간 수

3,366

① 1시간 수업은 45분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 3년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.

총 수업 시간 수는 3년간의 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.

정보 과목은 34시간을 기준으로 편성운영한다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 학교는 3년간 이수해야 할 교과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

2) 교과(군)의 이수 시기와 그에 따른 수업 시수는 학교가 자율적으결정할 수 있다.

3) 학교는 학교 특성, 학교사학부모의 요구 및 필요에 따라 자율으로 교과(군)별 20% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성운영할 수 없다.

4) 학교는 학습 부담을 적정화하고 의미 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성한다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과 및 선택 교과 중 교양 과목의 성격을 가지과목(환경, 보건, 진로와 직업 등)은 이수 교과목 수 제한에서 제하여 편성할 수 있다.

5) 학교는 필요한 경우 교과(군)별 증감 시수를 활용하여 시각장애자립생활또는 농인의 생활과 문화등을 창의적 체험활동에 포함하여 편성운영할 수 있다.

6) 특수학교에서는 국어, 체육, 영어에 한하여 시각청각지체장애 학생을 위한 별도의 교육과정을 활용할 수 있다.

7) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 보충 학습 과정 등을 통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다.

8) 학교가 선택 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 개설함으로학생들의 선택권이 보장되도록 한다.

9) 학교는 필요한 경우 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 2020 충남 참학력 중학교 교육과정 제5장 기타 교육과정 운영에 관한 사항에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

10) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 자율적으로 편성운영한다. 창의적 체험활동학교스포츠클럽 활동 및 자유학기에 이루어지는 다양한 활동들연계하여 운영할 수 있다.

11) 학교는 학생들의 심신을 건강하게 발달시키고 정서를 함양하기 위해 학교스포츠클럽 활동을 편성운영한다.

학교스포츠클럽 활동은 창의적 체험활동의 동아리활동으로 편성한다.

학교스포츠클럽 활동은 학년별 연간 3468시간(총 136시간) 운영하며, 매 학기 편성하도록 한다. 학교 여건에 따라 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간 범위 내에서 학교스포츠클럽 활동을 체육으로 대체할 수 있다.

학교스포츠클럽 활동의 시간은 교과(군)별 시수의 20% 범위 내에서 감축하거나, 창의적 체험활동 시수를 순증하여 확보한다. 다만, 여건이 어려운 학교의 경우 68시간 범위 내에서 기존 창의적 체험활동 시간을 활용하여 확보할 수 있다.

교스포츠클럽 활동의 종목과 내용은 학생들의 희망을 반영하여 학교가 정하되, 다양한 종목을 개설함으로써 학생들의 선택권이 보장되도록 한다.

12) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고, 학습의 즐거움을 경험하여 스스로 공부하는 자기주도적 학습 능력과 태도를 기를 수 있도록 자유학년제를 운영한다.

자유학년제는 1학년 학생을 대상으로 한다.

자유학년에는 교과 및 창의적 체험활동을 자유학년의 취지에 부합하도편성운영한다.

자유학년에는 지역사회와 연계하여 진로 탐색 활동, 주제 선택 활동, 동아리 활동, 예술체육 활동 등 다양한 체험 중심의 자유학기 활동을 운영한다.

자유학기 활동은 교과 및 창의적 체험활동 시수를 활용하여 학생의 희망과 관심사에 따라 연간 221시간 이상 편성운영하며, 교과(군)별 배당된 시간의 20% 범위와 창의적 체험활동 시수의 85시간 범위 내에서 학교 여건에 따라 운영한다.

예술(음악/미술) 교과(군)를 활용하여 자유학기 활동을 운영할 경우 예술 활동으로 편성해야 하며, 예술 교과(군)와 연계된 활동으로 운영한다.

체육 교과를 활용하여 자유학기 활동을 운영할 경우 체육 활동으로 편운영한다.

학교스포츠클럽 활동을 활용하여 자유학기 활동을 운영할 경우 예술 활동 또는 동아리 활동으로 편성운영한다.

체육 교과와 학교스포츠클럽 활동을 동시에 자유학기 활동으로 편성하경우 시수는 학교에서 자율적으로 결정한다.

자유학기 활동은 다양한 체험활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 주로 오후에 편성운영하는 것을 권장한다.

자유학년에는 협동 학습, 토의토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여 수업을 강화한다.

자유학년에는 정기고사 등 일제식 지필평가는 실시하지 않으며, 학생의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심의 평가를 실시한다.

자유학년에는 학교 내외의 다양한 자원을 활용하여 진로 탐색 및 설계지원한다.

학교는 자유학년의 운영 취지가 타 학년에도 연계될 수 있도록 노력한다.

4. 선택 중심 교육과정

고등학교

가. 편제와 단위 배당 기준

1) 편제

가) 고등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과는 보통 교과와 전문 교과로 한다.

보통 교과

보통 교과의 영역은 기초, 탐구, 체육예술, 생활교양으로 구성하며, 교과(군)는 국어, 수학, 영어, 한국사, 사회(역사/도덕 포함), 과학, 체육, 예술, 기술가정/제2외국어/한문/교양으로 한다.

보통 교과는 공통 과목과 선택 과목으로 구분한다. 공통 과목은 국어, 수학, 영어, 한국사, 통합사회, 통합과학(과탐구실험 포함)으로 하며, 선택 과목은 일반 선택 과목과 진로 선택 과목으로 구분한다.

전문 교과

전문 교과는 전문 교과과 전문 교과Ⅱ, 전문 교과으로 구분한다.

전문 교과은 과학, 체육, 예술, 외국어, 국제 계열에 관과목으로 한다.

전문 교과는 국가직무능력표준에 따라 경영금융, 보건복지, 디자인문화콘텐츠, 미용관광레저, 음식 조리, 건설, 기계, 재료, 화학 공업, 섬유의류, 전기전자, 정보통신, 식품 가공, 인쇄출판공예, 환경안전, 농림수산해양, 선박 운항 등에 관한 과목으로 한다. 전문 교과의 과목전문 공통 과목, 기초 과목, 실무 과목으로 구분한다.

전문 교과은 직업과 이료에 관한 과목으로 한다.

다) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.

2) 단위 배당 기준

가) 일반 고등학교(특수학교 및 자율 고등학교 포함)와 특수 목고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외)

교과 영역

교과(군)

공통 과목(단위)

필수 이수 단위

자율 편성 단위

교과

(군)

기초

국어

국어(8)

10

학생의 적성과 진로를 고려하여 편성

수학

수학(8)

10

영어

영어(8)

10

한국사

한국사(6)

6

탐구

사회

(역사/도덕 포함)

통합사회(8)

10

과학

통합과학(8)

과학탐구실험(2)

12

체육예술

체육

10

예술

10

생활교양

기술가정/제2외국어/한문/교양

16

소계

94

86

창의적 체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

① 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다.

1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

공통 과목은 2단위 범위 내에서 감하여 편성운영할 수 있다. 단, 한국사는 6단위 이상 이수하되 2개 학기 이상 편성하도록 한다.

과학탐구실험은 이수 단위 증감 없이 편성운영하는 것을 원칙으로 하되, 과학 계열, 체육 계열, 예술 계열 고등학교의 경우 학교 실정에 따라 탄력적으로 운영할 수 있다.

필수 이수 단위의 단위 수는 해당 교과(군)의 최소 이수 단위로 공통 과목 단위 수를 포함한다. 특수 목적 고등학교와 자율형 사립 고등학교, 직업, 이료 교과를 중심으로 운영하는 학교의 경우 예술 교과(군)는 5단위 이상, 생활교양 영역은 12단위 이상 이수할 것을 권장한다.

기초 교과 영역 이수 단위 총합은 교과 총 이수 단위의 50%를 초과하지 않도록 한다.

창의적 체험활동의 단위는 최소 이수 단위이며 ( ) 안의 숫자는 이수 단위를 이수 시간 수로 환산한 것이다.

총 이수 단위 수는 고등학교 3년간 이수해야 할 최소 이수 단위를 의미한다.

특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교

교과 영역

교과(군)

공통 과목

(단위)

필수 이수

단위

자율 편성

단위

교과

(군)

보통

교과

기초

국어

국어(8)

24

학생의 적성진로와 산업계 수요를 고려하여 편성

수학

수학(8)

영어

영어(8)

한국사

한국사(6)

6

탐구

사회

(역사/도덕 포함)

통합사회(8)

12

과학

통합과학(8)

체육예술

체육

8

예술

6

생활교양

기술가정/

제2외국어/

한문/교양

10

소계

66

28

전문 교과

17개 교과(군) 등

86

창의적 체험활동

24(408시간)

총 이수 단위

204

① 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다.

② 1시간의 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

공통 과목은 2단위 범위 내에서 감하여 편성운영할 수 있다. 단, 한국사는 6단위 이상 이수하되 2개 학기 이상 편성하도록 한다.

필수 이수 단위의 단위 수는 해당 교과(군)의 최소 이수 단위를 의미한다.

창의적 체험활동의 단위는 최소 이수 단위이며 ( ) 안의 숫자는 이수 단위를 이수 시간 수로 환산한 것이다.

총 이수 단위 수는 고등학교 3년간 이수해야 할 최소 이수 단위를 의미한다.

3) 보통 교과

교과

영역

교과(군)

공통 과목

선택 과목

일반 선택

진로 선택

기초

국어

국어

화법과 작문, 독서,

언어와 매체, 문학

실용 국어, 심화 국어, 고전 읽기

수학

수학

수학Ⅰ, 수학Ⅱ, 미적분,

확률과 통계

실용 수학, 기하, 경제 수학, 수학과제 탐구

영어

영어

영어 회화, 영어Ⅰ,

영어 독해와 작문, 영어

실용 영어, 영어권 문화, 진로 영어, 영미 문학 읽기

한국사

한국사

탐구

사회 (역사/도덕 포함)

통합사회

한국지리, 세계지리, 세계사, 동아시아사, 경제, 정치와 법, 사회문화, 생활과 윤리,

윤리와 사상

여행지리, 사회문제 탐구, 고전과 윤리

과학

통합과학

과학탐구실험

물리학Ⅰ, 화학Ⅰ,

생명과학Ⅰ, 지구과학

물리학Ⅱ, 화학Ⅱ, 생명과학Ⅱ, 지구과학Ⅱ, 과학사, 생활과 과학, 융합과학

체육

예술

체육

체육, 운동과 건강

스포츠 생활, 체육 탐구

예술

음악, 미술, 연극

음악 연주, 음악 감상과 비

미술 창작, 미술 감상과 비

생활

교양

기술가정

기술가정, 정보

농업 생명 과학, 공학 일반, 창의 경영, 해양 문화와 기술, 가정과학, 지식 재산 일반

제2외국어

독일어

프랑스어

스페인어

중국어

일본어

러시아어

아랍어

베트남어

독일어

프랑스어

스페인어

중국어

일본어

러시아어

아랍어

베트남어

한문

한문

한문

교양

철학, 논리학, 심리학, 교육학, 종교학, 진로와 직업, 보건,

환경, 실용 경제, 논술

선택 과목의 기본 단위 수는 5단위이다.

교양 교과목을 제외한 일반 선택 과목은 2단위 범위 내에서 증감하여 편성운영할 수 있다.

교양 교과목과 진로 선택 과목은 3단위 범위 내에서 증감하여 편성운영할 수 있다.

체육 교과는 매 학기 편성하도록 한다. 단, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 경우, 현장 실습이 있는 학년에는 탄력적으로 운영할 수 있다.

4) 전문 교과

가) 전문 교과

교과(군)

과목

과학 계열

심화 수학

고급 물리학

물리학 실험

정보과학

심화 수학

고급 화학

화학 실험

융합과학 탐구

고급 수학

고급 생명과학

생명과학 실험

과학과제 연구

고급 수학

고급 지구과학

지구과학 실험

생태와 환경

체육 계열

스포츠 개론

체조 운동

체육 전공 실기 기초

스포츠 경기 체력

체육과 진로 탐구

수상 운동

체육 전공 실기 심화

스포츠 경기 실습

체육 지도법

개인대인 운동

체육 전공 실기 응용

스포츠 경기 분석

육상 운동

단체 운동

예술 계열

음악 이론

음악사

시창청음

음악 전공 실기

합창

합주

공연 실습

미술 이론

미술사

드로잉

평면 조형

입체 조형

매체 미술

미술 전공 실기

무용의 이해

무용과 몸

무용 기초 실기

무용 전공 실기

무용 음악 실습

안무

무용과 매체

무용 감상과 비평

문예 창작 입문

문학 개론

문장론

문학과 매체

고전문학 감상

현대문학 감상

시 창작

소설 창작

극 창작

연극의 이해

연기

무대기술

연극 제작 실습

연극 감상과 비평

영화의 이해

영화기술

시나리오

영화 제작 실습

영화 감상과 비평

사진의 이해

기초 촬영

암실 실기

중급 촬영

사진 표현 기법

영상 제작의 이해

사진 영상 편집

사진 감상과 비평

외국어 계열

심화 영어 회화

심화 영어 회화

심화 영어

심화 영어

심화 영어 독해

심화 영어 독해

심화 영어 작문

심화 영어 작문

전공 기초 독일어

독일어 회화

독일어 회화

독일어 독해와 작문

독일어 독해와 작문

독일어권 문화

전공 기초 프랑스

프랑스어 회화

프랑스어 회화

프랑스어 독해와 작문

프랑스어 독해와 작문

프랑스어권 문화

전공 기초 스페인

스페인어 회화

스페인어 회화

스페인어 독해와 작문

스페인어 독해와 작문

스페인어권 문화

전공 기초 중국어

중국어 회화

중국어 회화

중국어 독해와 작문

중국어 독해와 작문

중국 문화

전공 기초 일본어

일본어 회화

일본어 회화

일본어 독해와 작문

일본어 독해와 작문

일본 문화

전공 기초 러시아어

러시아어 회화

러시아어 회화

러시아어 독해와 작문

러시아어 독해와 작문

러시아 문화

전공 기초 아랍어

아랍어 회화

아랍어 회화

아랍어 독해와 작문

아랍어 독해와 작문

아랍 문화

전공 기초 베트남어

베트남어 회화

베트남어 회화

베트남어 독해와 작문

베트남어 독해와 작문

베트남 문화

국제 계열

국제 정치

국제 경제

국제법

지역 이해

한국 사회의 이해

비교 문화

세계 문제와 미래 사회

국제 관계와 국제기구

현대 세계의 변화

사회 탐구 방법

사회과제 연구

전문 교과과목의 이수 단위는 학교장이 정한다.

국제 계열 고등학교에서 이수하는 외국어 과목은 외국어 계열 과목에서 선택하여 이수한다.

나) 전문 교과

교과

(군)

과목군

기준

학과

전문 공통

과목

기초 과목

실무 과목

경영

금융

성공적인 직업생활

상업 경제

기업과 경영

사무 관리

회계 원리

회계 정보 처리 시스템

기업 자원 통합 관리

세무 일반

유통 일반

국제 상무

비즈니스 영어

금융 일반

보험 일반

마케팅과 광고

창업 일반

커뮤니케이션

전자 상거래 일반

총무

비서

사무 행정

회계 실무

구매 조달

공정 관리

공급망 관리

수출입 관리

유통 관리

카드 영업

무역 금융 업무

손해 사정

전자 상거래 실무

방문 판매

노무 관리

인사

예산자금

세무 실무

자재 관리

품질 관리

물류 관리

원산지 관리

창구 사무

증권 거래 업무

보험 모집

고객 관리

매장 판매

경영사무과

재무회계과

유통과

금융과

판매과

보건

복지

인간 발달

보육 원리와 보육 교사

보육 과정

아동 생활 지도

아동 복지

보육 실습

생활 서비스 산업의 이해

복지 서비스의 기초

사회 복지 시설의 이해

공중 보건

인체 구조와 기능

간호의 기초

기초 간호 임상 실무

보건 간호

유아 놀이 지도

유아 건강안전영양 지도

사회 복지 시설 실무

유아 교수 방법

대인 복지 서비스

보육과

사회복지과

보건간호과

디자인

문화 콘텐츠

디자인 제도

디자인 일반

조형

색채 관리

컴퓨터 그래픽

미디어 콘텐츠 일반

문화 콘텐츠 산업 일반

영상 제작 기초

시각 디자인

실내 디자인

디지털 디자인

영화 콘텐츠 제작

광고 콘텐츠 제작

게임 디자인

애니메이션 콘텐츠 제작

캐릭터 제작

제품 디자인

색채 디자인

방송 콘텐츠 제작

음악 콘텐츠 제작

게임 기획

게임 프로그래밍

만화 콘텐츠 제작

스마트 문화 앱 콘텐츠 제작

디자인과

문화

콘텐츠과

미용

관광

레저

미용의 기초

미용 안전보건

관광 일반

관광 사업

관광 서비스

관광 영어

관광 일본어

관광 중국어

헤어 미용

메이크업

여행 서비스 실무

호텔 식음료 서비스 실무

유원 시설 서비스 실무

피부 미용

네일 미용

호텔 객실 서비스 실무

카지노 서비스 실무

미용과

관광레저과

음식 조리

식품과 영양

급식 관리

한국 조리

중식 조리

소믈리에

바텐더

서양 조리

일식 조리

바리스타

조리식음료과

건설

공업 일반

기초 제도

토목 일반

토목 도면 해석과 제도

토목 기초 실습

건축 일반

건축 도면 해석과 제도

건축 기초 실습

조경

토공포장 시공

지적

공간 정보 융합 서비스

건축 도장 시공

단열수장 시공

건축 마감 시공

조경 시공

조경 설계

측량

공간 정보 구축

건축 목공 시공

창호 시공

철근 콘크리트 시공

경량 철골 시공

조경 관리

토목과

건축시공과

조경과

기계

기계 제도

기계 기초 공작

전자 기계 이론

기계 일반

자동차 일반

냉동 공조 일반

유체 기계

자동차 기관

자동차 섀시

자동차 전기전자 제어

선체 도면 독도와 제도

선박 이론

선박 구조

선박 건조

항공기 일반

항공기 실무 기초

기계요소 설계

선반 가공

연삭 가공

측정

방전 가공

워터제트 가공

사출 금형 설계

사출 금형 품질 관리

프레스 금형 설계

프레스 금형 품질 관리

기계 수동 조립

운반 하역 기계 설치정비

섬유 기계 설치정비

고무 플라스틱 기계 설치정비

승강기 설치정비

자전거 정비

냉동 공조 장치 설치

냉동 공조 유지보수 관리

자동차 전기전자 장치 정비

자동차 섀시 정비

자동차 도장

자동차 영업

선체 가공

선박 도장

기장 생산

선장 생산

선체 생산 설계

항공기 엔진프로펠러 제작

항공기 기체 정비

항공기 왕복 엔진 정비

항공기 계통 정비

헬리콥터 정비

소형 무인기 정비

기계 제어 설계

밀링 가공

컴퓨터 활용 생산

성형 가공

레이저 가공

플라스마 가공

사출 금형 제작

사출 금형 조립

프레스 금형 제작

프레스 금형 조립

기계 소프트웨어 개발

건설 광산 기계 설치정비

공작 기계 설치정비

농업용 기계 설치정비

오토바이 정비

냉동 공조 설계

보일러 장치 설치

보일러 설치정비

자동차 엔진 정비

자동차 차체 정비

자동차 정비 검사

자동차 튜닝

선체 조립

선체 품질 관리

전장 생산

선실 의장 생산

항공기 기체 제작

항공기 전기전자 장비 제작

항공기 가스 터빈 엔진 정비

항공기 프로펠러 정비

항공기 전기전자 장비 정비

항공기 정비 관리

기계과

냉동공조과

자동차과

조선과

항공과

재료

재료 시험

세라믹 재료

세라믹 원리공정

재료 일반

산업 설비

주조

제강

금속 재료 가공

압연

도금

광학 재료

생체 세라믹 재료

내화물

도자기

탄소 제품

배관 시공

가스 텅스텐 아크 용접

서브머지드 아크 용접

제선

금속 열처리

금속 재료 신뢰성 시험

비철 금속 제련

전기전자 재료

내열 구조 재료

유리법랑

연삭재

시멘트

판금 제관

피복 아크 용접

이산화탄소가스 메탈 아크 용접

로봇 용접

금속재료과

세라믹과

산업설비과

화학 공업

공업 화학

제조 화학

단위 조작

화학 분석

화학 공정 유지 운영

고분자 제품 제조

기능성 정밀 화학 제품 제조

플라스틱 제품 제조

화학 물질 관리

석유 화학 제품

무기 공업 화학

바이오 화학 제품 제조

화학공업과

섬유

의류

섬유 재료

섬유 공정

염색가공 기초

의류 재료 관리

패션 디자인의 기초

의복 구성의 기초

패션 마케팅

방적

제포

텍스타일 디자인

생산 현장 관리

패턴 메이킹

서양 의복 구성과 생산

가죽모피 디자인과 생산

한국 의복 구성과 생산

방사사가공

염색가공

구매 생산 관리

패션 디자인의 실제

비주얼 머천다이징

니트 의류 생산

패션 소품 디자인과 생산

패션 상품 유통 관리

섬유과

의류과

전기

전자

전기 회로

전기 기기

전기 설비

자동화 설비

전기전자 기초

전자 회로

전기전자 측정

디지털 논리 회로

수력 발전 설비 운영

원자력 발전 설비 운영

변전 배전 설비 운영

직류 송배전 제어보호 시스템 설비 제작

전기 기기 제작

전기 설비 운영

외선 공사

자동 제어 기기 제작

자동 제어 시스템 운영

전기 철도 시설물 유지 보수

철도 신호 제어 시설물 유지 보수

전자 제품 생산

전자 부품 생산

전자 부품 소프트웨어 개발

전자 제품 영업

가전 기기 응용 소프트웨어 개발

전자 응용 기기 소프트웨어 개발

가전 기기 기구 개발

산업용 전자 기기 기구 개발

전자 응용 기기 기구 개발

정보 통신 기기 기구 개발

반도체 개발

반도체 장비

디스플레이 개발

디스플레이 장비 부품 개발

로봇 기구 개발

로봇 지능 개발

의료 기기 인허가

의료 기기 연구개발

레이저 개발

3D 프린터 개발

가상 훈련 시스템 설계검증

화력 발전 설비 운영

원자력 발전 전기 설비 정비

직류 송배전 전력 변환 설비 제작

전기 기기 설계

전기 기기 유지 보수

내선 공사

변전 설비 공사

자동 제어 시스템 유지 정비

전기 철도 시공

철도 신호 제어 시공

전자 제품 기획

전자 부품 기획

전자 부품 기구 개발

전자 제품 설치정비

가전 기기 시스템 소프트웨어 개발

산업용 전자 기기 소프트웨어 개발

가전 기기 하드웨어 개발

산업용 전자 기기 하드웨어 개발

전자 응용 기기 하드웨어 개발

정보 통신 기기 하드웨어 개발

정보 통신 기기 소프트웨어 개발

반도체 제조

반도체 재료

디스플레이 생산

로봇 하드웨어 설계

로봇 소프트웨어 개발

로봇 유지 보수

의료 기기 생산

광부품 개발

LED 기술 개발

3D 프린터용 제품 제작

가상 훈련 구동 엔지니어링

전기과

전자과

정보

통신

통신 일반

통신 시스템

정보 통신

방송 일반

정보 처리와 관리

컴퓨터 구조

프로그래밍

자료 구조

컴퓨터 시스템 일반

컴퓨터 네트워크

네트워크 구축

무선 통신 구축

방송 제작 시스템 운용

시스템 관리 및 지원

시스템 프로그래밍

응용 프로그래밍 화면 구현

빅데이터 분석

정보 보호 관리

유선 통신 구축

초고속망 서비스 관리 운용

네트워크 프로그래밍컴퓨터 보안

응용 프로그래밍 개발

데이터베이스 프로그래밍

사물 인터넷 서비스 기획

방송통신과

정보

컴퓨터과

식품 가공

식품 과학

식품 위생

식품 가공 기술

식품 분석

곡물 가공

식품 품질 관리

면류 식품 가공

축산 식품 가공

유제품 가공

음료주류 가공

농산 식품 유통

제빵

떡 제조

수산 식품 가공

두류 식품 가공

건강 기능 식품 가공

김치반찬 가공

농산 식품 저장

제과

식품가공과

인쇄

출판

공예

인쇄 일반

디지털 이미지 재현

출판 일반

공예 일반

공예 재료와 도구

프리프레스

특수 인쇄

출판 편집

도자기 공예

석공예

보석 감정

평판 인쇄

후가공

금속 공예

목공예

섬유 공예

귀금속보석 디자인

인쇄출판과

공예과

환경

안전

환경 화학 기초

인간과 환경

산업 안전 보건 기초

수질 관리

폐기물 관리

산업 환경 보건

기계 안전 관리

건설 안전 관리

가스 안전 관리

대기 관리

소음 진동 측정

환경 생태 관리

전기 안전 관리

화공 안전 관리

환경보건과

산업안전과

농림

수산 해양

농업 이해

농업 기초 기술

농업 경영

재배

농촌과 농지 개발

농산물 유통

농산물 유통 관리

농산물 거래

관광 농업

환경 보전

친환경 농업

생명 공학 기술

농업 정보 관리

농산 식품 가공

원예

생산 자재

조경 식물 관리

화훼 장식 기초

산림 휴양

산림 자원

임산 가공

동물 자원

반려동물 관리

실험 동물과 기타 가축

농업 기계

농업 기계 공작

농업 기계 운전작업

농업과 물

농업 토목 제도설계

농업 토목 시공측량

해양의 이해

수산해운 산업 기초

해양 생산 일반

해양 정보 관리

해양 오염방제

전자 통신 기초

전자 통신 운용

수산 일반

수산 생물

수산 양식 일반

수산 경영

수산물 유통

양식 생물 질병

해양 환경과 자원

해양 레저 관광

요트 조종

잠수 기술

수도작 재배

육종

종자 유통 보급

농촌 체험 상품 개발

농산물 품질 관리

과수 재배

화훼 장식

산림 조성

임산물 생산

펄프종이 제조

가금 사육

한우 사육

말 사육

사료 생산

애완동물 미용

바이오 의약품 제조

연안 어업

원양 어업

염 생산

어업 환경 개선

내수면 양식

수산 생물 질병 관리

어촌 체험 상품 개발

일반 잠수

전특작 재배

종자 생산

농업 생산 관리

농촌 체험 시설 운영

채소 재배

화훼 재배

임업 종묘

산림 보호

버섯 재배

목재 가공

젖소 사육

돼지 사육

종축

동물 약품 제조

수의 보조

농업 생산 환경 조성

근해 어업

내수면 어업

어업 자원 관리

해면 양식

수산 종묘 생산

어촌 체험 시설 운영

수상 레저 기구 조정

산업 잠수

농업과

원예과

산림자원과

동물자원과

농업기계과

농업토목과

해양생산과

수산양식과

해양레저과

선박 운항

항해 기초

해사 일반

해사 법규

선박 운용

선화 운송

항만 물류 일반

해사 영어

항해사 직무

해운 일반

열기관

선박 보조 기계

선박 전기전자

기관 실무 기초

기관 직무 일반

선박 운항 관리

선박 통신

선박 기기 운용

선박 기관 정비

선박 안전 관리

선박 갑판 관리

기관사 직무

선박 보조기계 정비

항해과

기관과

전문 교과과목의 이수 단위는 학교장이 정한다.

전문 공통 과목, 기초 과목, 실무 과목은 모든 교과(군)에서 선택할 수 있다.

다) 전문 교과

교과(군)

과 목

직업

직업준비

정보처리

외식서비스

안정된 직업생활

농생명

직업현장실습

기초작업기술

사무지원

직업과 자립

기초작업기술

대인서비스

이료

(시각장애학교)

해부생리

전기치료

진단

병리

한방

이료실기실습

이료보건

침구

안마마사지지압

이료임상

전문 교과과목의 이수 단위는 학교장이 정한다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 공통 사항

가) 고등학교 교육과정의 총 이수 단위는 204단위이며 교과(군) 180단위, 창의적 체험활동 24단위(408시간)로 나누어 편성한다.

나) 학교는 3년간 이수해야 할 과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내하도록 한다.

다) 학교는 학습 부담을 적정화하고 의미 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 과목 수를 8개 이내로 편성한다. 단, 과학탐구실험, 체육예술교양 교과목, 진로 선택 과목, 실실습 과목은 이수 과목 수 제한에서 제외하여 편성운영할 수 있다.

라) 과목의 이수 시기와 단위는 학교에서 자율적으로 편성운영 수 있다. 단, 공통 과목은 해당 교과(군)의 선택 과목 이수 전에 편성운영하는 것을 원칙으로 한다.

마) 선택 과목 중에서 위계성을 갖는 과목의 경우, 계열적 학습이 가능하도록 편성한다. 단, 학교의 실정 및 학생의 요구, 과목성격에 따라 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

바) 학교는 일정 규모 이상의 학생이 이 교육과정에 제시된 선택 과목의 개설을 요청할 경우 해당 과목을 개설해야 한다. 이 경우 2020 충남 참학력 고등학교 교육과정 제4장 교과목 승인지침에 따라 필요한 절차를 거쳐야 한다.

사) 학교에서 개설하지 않은 선택 과목 이수를 희망하는 학생이 있을 경우 그 과목을 개설한 다른 학교에서의 이수를 인정한다.

아) 학교는 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 2020 충남 참학력 고등학교 교육과정 제4장 교과목 신설 승인지침에 따라 필요한 절차를 거쳐야 한다.

자) 학교 및 학생의 필요에 따라 지역사회의 학습장에서 이루어학습을 이수 과목으로 인정할 수 있다. 이 경우 2020 충남 참학력 고등학교 교육과정 제4장 학교 외 학업 이수에 대한 학점 인정 제도지침에 따른다.

차) 학교는 필요에 따라 대학과목 선이수제의 과목을 개설할 수 있고, 국제적으로 공인된 교육과정이나 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 2020 충남 참학력 고등학교 교육과정 제4장 대학과목 선이수제지침에 따른다.

카) 학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영할 수 있다. 단, 특수 목적 고등학교와 특성화 고등학교는 전문 교과의 과목에 한하여 증배 운영할 수 있다.

타) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교여건 등을 고려하여 자율적으로 편성운영하고, 학생의 진로연계하여 다양한 활동이 이루어질 수 있도록 한다.

파) 학교는 학생이 자신의 진로에 적합한 과목을 체계적으로 이할 수 있도록 진로지도와 연계하여 선택 과목 이수에 대한 정보를 적극적으로 안내한다.

하) 전문 교과를 운영하는 학교에서는 해당 교과 운영 시 주 1회 이상 현장 실습 프로그램을 편성운영할 수 있다.

거) 학교는 필요한 경우 시각장애인 자립생활또는 농인의 생활과 문화등을 창의적 체험활동에 포함하여 편성운영할 수 있다.

2) 일반 고등학교(특수학교 및 자율 고등학교 포함)

가) 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 필수 이수 단위는 94단위 이상으로 한다.

나) 라 전문 교과의 과목을 편성운영할 수 있다.학교는 교육과정을 보통 교과 중심으로 편성하되, 필요에 따

다) 학교는 학생이 이수하기를 희망하는 일반 선택 과목을 개설하도록 노력해야 하며, 모든 학생이 보통 교과의 진로 선택 과목에서 3개 과목 이상을 이수할 수 있도록 한다. 다만, 직업, 이료 교과를 중심으로 운영하는 학교의 경우 공통 과목 이수 단위 이외의 시수는 전문 교과 Ⅰ, Ⅱ, Ⅲ으로 대체하여 편운영할 수 있다.

라) 학교가 제2외국어 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 동시에 개설하도록 노력해야 한다.

마) 특정 교과를 중심으로 중점 학교를 운영할 수 있으며, 이 경자율 편성 단위의 50% 이상을 해당 교과목으로 편성할 수 있다.

바) 체육, 음악, 미술 등의 과정을 개설하는 학교의 경우, 필요에 따라 지역 내 중점 학교 및 지역사회 학습장 등을 활용할 수 있다.

사) 학교는 직업에 관한 과정을 운영할 수 있으며, 이 경우 시교육청이 정하는 고등학교 지침에 따른다.

아) 학교는 특수교육대상학생의 다양한 직업적 체험과 현장 적응 제고 등을 위해 학교에서 배운 지식과 기술을 경험하고 적용하는 현장 실습을 교육과정에 포함하여 운영할 수 있다.

3) 특수 목적 고등학교(산업수요 맞춤형 고등학교 제외)

가) 특수 목적 고등학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과는 85단위 이상 편성하며, 전공 관련 전문 교과72단위 이상 편성한다.

나) 보통 교과의 선택 과목은 이와 내용이 유사하거나 관련되는 전문 교과의 과목으로 대체하여 편성운영할 수 있다.

다) 외국어 계열 고등학교에서는 전문 교과의 총 이수 단위의 60% 이상을 전공 외국어로 하고, 전공 외국어를 포함한 2개 외국어로 전문 교과의 과목을 편성해야 한다.

라) 국제 계열 고등학교는 전문 교과의 국제 계열 과목과 외국계열 과목을 72단위 이상 이수하되, 국제 계열 과목을 50% 이상 편성한다.

4) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교

가) 학교는 산업수요와 직업의 변화를 고려하여 학과를 개설하고, 학과별 인력 양성 유형, 학생의 취업 역량과 경력 개발 등을 고려하여 학생의 직업기초능력 및 직무능력을 함양할 수 있도록 교육과정을 편성운영한다.

학교는 교과(군)의 총 이수 단위 180단위 중 보통 교과를 66단위 이상, 전문 교과를 86단위 이상 편성한다.

학교는 두 개 이상의 교과(군)의 과목을 선택하여 전문 교를 편성운영할 수 있다.

실무 과목을 편성할 경우, 해당 과목의 내용 영역(능력단위)기준으로 학년별, 학기별 운영 계획을 수립해야 한다.

실무 과목은 국가직무능력표준의 성취기준에 적합하게 교학습이 이루어지도록 한다.

나) 학교는 학과를 운영할 때 필요한 경우 세부 전공 또는 자격 취득 과정별로 전문교과를 편성할 수 있다.

다) 전문 교과의 기초가 되는 과목을 선택하여 이수할 경우, 이관련되는 보통 교과의 선택 과목 이수로 간주할 수 있다.

라) 내용이 유사하거나 관련되는 보통 교과의 선택 과목과 전문 교과의 과목을 전문 교과의 과목으로 교체하여 편성할 수 있다.

마) 보통 교과의 진로 선택 과목 중 실용 국어, 실용 수학, 실용 영어는 해당 교과(군)의 공통 과목 이수 전에 편성운영할 수 있다.

바) 학교는 산업계의 수요 등을 고려하여 전문 교과의 교과 내용에 주제나 내용 요소를 추가하여 구성할 수 있다. 단, 실무 과목경우에는 국가직무능력표준에 기반해야 하며 필요에 따라 내영역(능력단위)중 일부를 선택하여 운영할 수 있다.

사) 다양한 직업적 체험과 현장 적응력 제고 등을 위해 학교에서 배운 지식과 기술을 경험하고 적용하는 현장실습을 교육과정포함하여 운영해야 한다.

현장실습은 교육과정과 관련된 직무를 경험할 수 있도록 운한다. 특히, 산업체를 기반으로 실시하는 현장실습 운영은 학생이 참여 여부를 선택하도록 하되, 학교와 산업계가 프로그램을 공동으로 개발하고 실습의 과정과 결과를 평가하도록 한다.

현장실습은 지역사회 유관 기관들과 연계하여 다양한 형태운영할 수 있으며, 이와 관련된 구체적인 사항은 Ⅴ. 기타 교육과정 운영에 관한 사항 직업교육 및 현장실습현장실습에 따른다.

아) 학교는 실습 관련 과목을 지도할 경우 사전에 수업 내용과 관련된 산업안전보건 등에 대한 교육을 실시해야 하고, 안전 장구 착등 안전 조치를 취한다.

자) 창의적 체험활동은 학생의 진로 및 경력 개발, 인성 계발, 취역량 제고 등을 목적으로 프로그램을 운영할 수 있다.

차) 이 교육과정에 명시되지 않은 교과(군)의 교육과정은 유사한 교과(군)의 교육과정에 준한다. 부득이 새로운 교과(군)의 설및 그에 따른 교육과정을 편성운영하고자 할 경우 2020 충참학력 고등학교 교육과정 제4장 교과목 신설 승인지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

카) 학교가 필요에 따라 이 교육과정에 명시되지 않은 새로운 실과목을 개설하여 운영할 경우 국가직무능력표준에 기반해야 하며, 이 경우 2020 충남 참학력 고등학교 교육과정 제4장 교과목 신설 승인지침에 따라 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

타) 산업수요 맞춤형 고등학교는 산업계의 수요와 직접 연계된 맞춤형 교육과정을 운영하며, 산업계의 수요를 교육에 반영하기 위하여 필요한 경우 이 교육과정과 다르게 자율적으로 교육과정을 편성운영할 수 있다.

파) 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교 외의 학교에서 직업교육 관련 학과를 설치운영할 경우, 특성화 고등학교와 산업수요 맞춤형 고등학교의 편성운영 기준에 따른다.

5. 기본 교육과정

초등학교

가. 편제와 시간 배당 기준

1) 편제

가) 초등학교 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회, 수학, 과학/실과, 체육, 예술(음악/미술)한다. 다만, 1, 2학년의 교과는 국어, 수학, 바른 생활, 슬기로운 생활, 즐거운 생활로 한다.

다) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다. 다만, 1, 2학년은 체험활동 중심의 안전한 을 포함하여 편성운영한다.

2) 시간 배당 기준

구 분

1~2학년

3~4학년

5~6학년

(군)

국어

국어 448

수학 256

바른 생활 128

슬기로운 생활 192

즐거운 생활 384

408

408

사회

272

272

수학

272

272

과학/실과

238

340

체육

204

204

예술(음악/미술)

272

272

소계

1,408

창의적 체험활동

336

안전한생활(64)

306

408

학년군별 총 수업 시간 수

1,744

1,972

2,176

① 1시간 수업은 40분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 2년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.

학년군별 총 수업 시간 수는 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.

실과의 수업 시간은 5~6학년 과학/실과의 수업 시수에만 포함된 것이다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 학교는 모든 교육 활동을 통해 학생의 기본 생활 습관, 기초 학능력, 바른 인성을 함양할 수 있도록 교육과정을 편성운영한다.

2) 학교는 학년군별로 이수해야 할 교과를 학년별, 학기별로 편성하학생과 학부모에게 안내한다.

3) 학교는 해당 학년군 교육과정을 적용하되, 필요한 경우 타 학년군의 교과 내용으로 대체하여 운영할 수 있다.

4) 학교는 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 필요에 따라 교과(군)별 30% 범위 내에서 시수를 증감하여 편성운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성운영할 수 없다.

5) 학교는 교육의 효과를 높이기 위하여 필요한 경우 학년별, 학기별로 교과 집중 이수를 실시할 수 있다.

6) 전입 학생이 특정 교과를 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서는 보충 학습 과정 등을 통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다.

7) 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.

8) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 건 등을 고려하여 학년군별로 선택적으로 편성운영 할 수 있다.

9) 학교는 필요한 경우 학생의 장애 특성 및 요구에 따른 교육 내용창의적 체험활동으로 편성운영할 수 있다.

10) 학교는 1학년 학생들의 입학 초기 적응 교육을 위해 창의적 체활동의 시간을 활용하여 자율적으로 입학 초기 적응 프로그램 등을 편성운영할 수 있다.

11) 정보통신 활용 교육, 보건 교육 등은 관련 교과(군)와 창의적 체활동 시간을 활용하여 체계적인 지도가 이루어질 수 있도록 한다.

중학교

가. 편제와 시간 배당 기준

1) 편제

가) 중학교 기본 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회, 수학, 과학, 진로와 직업, 체육, 예술(음악/미술), 선택으로 한다.

다) 선택 교과는 재활, 여가활용, 정보통신활용, 생활영어, 보건 등의 과목으로 한다.

라) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.

2) 시간 배당 기준

구 분

1∼3학년

교과(군)

국어

442

사회

442

수학

374

과학

238

진로와 직업

612

체육

340

예술(음악/미술)

306

선택

204

소계

2,958

창의적 체험활동

408

총 수업 시간 수

3,366

① 1시간 수업은 45분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

학년군 및 교과(군)별 시간 배당은 연간 34주를 기준으로 한 3년간의 기준 수업 시수를 나타낸 것이다.

총 수업 시간 수는 3년간의 최소 수업 시수를 나타낸 것이다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 학교는 3년간 이수해야 할 교과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

2) 교과(군)의 이수 시기와 그에 따른 수업 시수는 학교가 자율적으로 결정할 수 있다.

3) 학교는 해당 학년군 교육과정을 적용하되, 필요한 경우 타 학년군의 교과 내용으로 대체하여 운영할 수 있다.

4) 학교는 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 필요에 따라 자율적으로 교과(군)별 30% 범위 내에서 시수를 증감하여 편운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성운영할 수 없다.

5) 학교는 학습 부담을 적정화하고 의미 있는 학습 활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성한다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 이수 교과목 수 제한에서 제하여 편성할 수 있다.

6) 전입 학생이 특정 교과목을 이수하지 못할 경우, 교육청과 학교에서보충 학습 과정 등을 통해 학습 결손이 발생하지 않도록 한다.

7) 학교가 선택 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 개설함으로학생의 선택권이 보장되도록 한다.

8) 학교는 필요한 경우 새로운 선택 과목을 개설할 수 있다. 이 경우 다음과 같이 사전에 필요한 절차를 거쳐야 한다.

가) 학교에서는 학교의 실정, 학생의 수준, 학부모의 요구 등을 반영하여 학교교육과정위원회 등을 통해 그 적합성을 심사하고, 학교운영위원회의 심의를 거쳐 학교장이 선정한다.

나) 학교장은 교과목 신설 승인 신청서를 시행하고자 하는 학기의 8개월 전까지 교육감에게 제출한다.

다) 교육감은 충청남도 특수교육 교육과정위원회 심의를 거쳐 교과목 신설 승인 신청서 마감 후 60일 이내에 승인 여부를 학교장에게 통보한다.

9) 학년을 달리하는 학생을 대상으로 복식 학급을 편성운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.

10) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 자율적으로 편성운영한다. 창의적 체험활동은 학교스포츠클럽 활동 및 자유학기에 이루어지는 다양한 활동들연계하여 운영할 수 있다.

11) 학교는 필요한 경우 학생의 장애 특성 및 요구에 따른 교육 내용을 창의적 체험활동으로 편성운영할 수 있다.

12) 학교는 학생들이 자신의 적성과 미래에 대해 탐색하고, 학습의 즐거움을 경험하여 스스로 공부하는 자기주도적 학습 능력과 태도를 기를 수 있도록 자유학년제를 운영한다.

자유학년제는 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 3 학년 중 한 학년 두 학기를 정하여 운영한다.

자유학년에는 교과 및 창의적 체험활동을 자유학년의 취지에 부합하도록 편성운영한다.

자유학년에는 지역사회와 연계하여 진로 탐색 활동, 주제 선택 활동, 동아리 활동, 예술체육 활동 등 다양한 체험 중심의 활동을 운영한다. 4가지 활동을 균형적으로 편성하되, 학생의 장애특성 및 흥미, 학교 여건 등을 고려하한 활동 당 최소 17시간 이상 운영한다.

자유학기 활동은 교과 및 창의적 체험활동 시수를 활용하여 학생의 희망관심사를 고려하여 연간 221시간 이상 편성운영하며, 교과(군)별 배당된 시간의 30% 범위와 창의적 체험활동 시수의 102시간 범위 내에서 학교 여건에 따라 운영한다.

◦ ‘진로와 직업교과는 학기당 102시간 범위 내에서 진로 탐색 활동이나 진로와 직업관련 주제 선택 활동으로만 편성운영한다.

예술(음악/미술) 교과(군)를 활용하여 자유학기 활동을 운영할 경우 예활동으로 편성해야 하며, 예술 교과(군)와 연계된 활동으로 운영한다.

체육 교과를 활용하여 자유학기 활동을 운영할 경우 체육 활동으로 편성운영한다.

자유학년에는 학교스포츠클럽 활동을 예술체육 활동으로 편성할 수 있다.

체육 교과와 학교스포츠클럽 활동을 동시에 자유학기 활동으로 편성하는 경우 시수는 학교에서 자율적으로 결정한다.

자유학기 활동은 다양한 체험활동이 원활하게 이루어질 수 있도록 주로 오후에 편성운영하는 것을 권장한다.

자유학년에는 협동 학습, 토의토론 학습, 프로젝트 학습 등 학생 참여형 수업을 강화한다.

자유학년에는 학생의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심 평가를 실시한다.

자유학년에는 학교 내외의 다양한 자원을 활용하여 진로 탐색 및 설계를 지원한다.

학교는 자유학년의 운영 취지가 타 학년에도 연계될 수 있도록 노력한다.

중도중복장애 교육과정 운영교는 생활기능영역과 연계, 221시간 이상 자유학기 활동을 편성운영하되, 창의적 체험활동 시수의 136시간 이상 자유학기 활동으로 편성운영 가능하나, 교과(군)별 시수는 50%이상 확야 한다.

13) 학교는 학생들의 심신을 건강하게 발달시키고 정서를 함양하기 위해 학교 스포츠클럽 활동을 편성운영한다.

학교스포츠클럽 활동은 창의적 체험활동의 동아리 활동으로 편성한다.

학교스포츠클럽 활동은 학년별 연간 34∼68시간(총 136시간) 운영하며, 매 학기 편성하도록 한다. 학교 여건에 따라 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간 범위 내에서 학교스포츠클럽 활동을 체육으로 대체할 수 있다.

학교스포츠클럽 활동의 시간은 교과(군)별 시수의 20% 범위 내에서 감축하거나, 창의적 체험활동 시수를 순증하여 확보한다. 다만, 여건이 어려학교의 경우 68시간 범위 내에서 기존 창의적 체험활동 시간을 활용하여 확보할 수 있다.

학교스포츠클럽 활동의 종목과 내용은 학생들의 희망을 반영하여 학교가 정하되, 다양한 종목을 개설함으로써 학생들의 선택권이 보장되도록 한다.

고등학교

가. 편제와 단위 배당 기준

1) 편제

가) 고등학교 기본 교육과정은 교과(군)와 창의적 체험활동으로 편성한다.

나) 교과(군)는 국어, 사회, 수학, 과학, 진로와 직업, 체육, 예술(음악/미술), 선택으로 한다.

다) 선택 교과는 재활, 여가활용, 정보통신활용, 생활영어, 보건 등의 과목으로 한다.

라) 창의적 체험활동은 자율 활동, 동아리 활동, 봉사 활동, 진로 활동으로 한다.

2) 단위 배당 기준

구 분

13학년

교과(군)

국어

26

사회

24

수학

20

과학

12

진로와 직업

48

체육

18

예술(음악/미술)

18

선택

12

소계

178

창의적 체험활동

26(442시간)

총 이수 단위(시수)

204

① 1단위는 50분을 기준으로 하여 17회를 이수하는 수업량이다.

② 1시간 수업은 50분을 원칙으로 하되, 기후 및 계절, 학생의 발달 정도, 학습 내용의 성격, 학교 실정 등을 고려하여 탄력적으로 편성운영할 수 있다.

창의적 체험활동의 단위는 최소 이수 단위이며, ( )안의 숫자는 이수 단위를 이수 단위 수로 환산한 것이다.

총 이수 단위 수는 고등학교 3년간 이수해야 할 최소 이수 단위를 의미한다.

나. 교육과정 편성운영 기준

1) 학교는 3년간 이수해야 할 교과목을 학년별, 학기별로 편성하여 학생과 학부모에게 안내한다.

2) 교과(군)의 이수 시기와 그에 따른 이수 단위는 학교가 자율적으로 결정할 수 있다.

3) 학교는 학생의 진로 및 직업에 대한 탐색과 선택을 돕기 위해 진교육을 강화한 교육과정을 편운영할 수 있다.

4) 교과는 필요에 따라 통합 교육과정으로 편성운영할 수 있다.

5) 학교는 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 필요에 따라 자율적으로 교과(군)별 30% 범위 내에서 시수를 증감하여 편운영할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과목은 기준 수업 시수를 감축하여 편성할 수 없다.

6) 학교는 학습 부담을 적정화하고 의미 있는 학습활동이 이루어질 수 있도록 학기당 이수 교과목 수를 8개 이내로 편성한다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 이수 교과목 수 제한에서 제외하편성할 수 있다.

7) 진로직업 교육은 진로와 직업교과 외에도 선택 중심 교육과정전문 교과와 2015 특수교육 교육과정 전문 교과실무과목 중에서 학교의 여건에 맞는 것을 선택적으로 편성할 수 있다.

8) 학교가 선택 과목을 개설할 경우, 2개 이상의 과목을 개설함으로학생의 선택권이 보장되도록 한다.

9) 선택 과목은 학교의 실정과 학생들의 요구를 반영하여 편성하되, 학교는 필요에 따라 이 교육과정에 제시되어 있는 과목 외에 새로운 과목을 개설할 수 있다. 새로운 과목을 개설하여 운영하고자 할 경우에는 교육감의 사전 승인을 얻어야 한다.

10) 학교에서 개설하지 않은 선택 과목 이수를 희망하는 학생이 있경우 그 과목을 개설한 다른 학교에서의 이수를 인정하도록 한다.

11) 학교 및 학생의 필요에 따라 지역사회의 학습장에서 이루어진 학습을 이수 과목으로 인정할 수 있다. 지역사회의 학습장에서 학습을 이수 과목으로 인정할 경우, 교육감의 사전 승인을 얻어야 한다.

12) 학교는 필요에 따라 교과의 총 이수 단위를 증배 운영할 수 있다.

13) 학교는 창의적 체험활동의 영역을 학생들의 발달 수준, 학교의 여건 등을 고려하여 자율적으로 편성운영하고, 학생의 진로와 연계하여 다양한 활동이 이루어질 수 있도록 한다.

14) 학교는 필요한 경우 학생의 장애 특성 및 요구에 따른 교육 내용을 창의적 체험활동으로 편성운영할 수 있다.

15) 체육, 예술, 진로와 직업 등 교과를 중심으로 중점 학교를 운영할 수 있으며, 이 경우 교과(군)별 50% 범위 내에서 시수를 감하여 해당 교과로 편성할 수 있다. 단, 체육, 예술(음악/미술) 교과는 기준 수업 시수를 감축하여 편성할 수 없다.

16) 학교는 진로와 직업교과의 교육과정 내용과 관련이 있는 현습을 다양한 형태로 운영할 수 있으며,장애인 등에 대한 특교육법제23조(진로 및 직업교육의 지원), 제24조(전공과의 설치운영)와 관련하여 진로직업교육 취업 연계 가능 직업 교과의 현장실습이 학교 교육과정의 일환으로 출석 인정 처리를 받기 위해서는 현장실습의 활동 유형, 인정 절차, 인정 범위, 인정 시등을 학칙에 정하여 수업으로 인정받아야 한다.

17) 학년을 달리하는 학생을 병합하여 복식 학급을 편성, 운영하는 경우에는 교육 내용의 학년별 순서를 조정하거나 공통 주제를 중심으로 교재를 재구성하여 활용할 수 있다.

학교 교육과정 편성운영 지원

1. 학교 교육과정 편성운영61

2. 학교 교육과정 편성운영 지원과 질 관리69

Ⅳ. 학교 교육과정 편성운영 지원

1. 학교 교육과정 편성운영

가. 편성운영 방침

1) 학교는 국가 수준 교육과정과 해설서 및 이 지침을 바탕으로 학실정에 맞는 학교 교육과정을 편성운영한다.

2) 충청남도교육청의 중장기 발전 계획, 단위 학교의 중장기 발전 계획과 전년도 교육과정 운영 실적을 기초로 학교 교육과정을 편운영한다.

3) 교육과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육과정(교과교육) 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육과정위원회구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육과정 운영 및 의결정에 관한 자문의 역할을 담당한다. 통합교육이 이루어지는 학교의 경우에는 특수교사가 참여할 것을 권장한다.

4) 교직원의 조직, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역 사회의 특수성 및 교육시설과 설비 등 교육 여건과 환경을 반영하여 학교 교육과정을 편성운영한다.

5) 교과(군)와 창의적 체험활동의 편성운영은 학교의 규모와 실정, 교육 여건, 교과의 특성 등을 고려하여 작성하되, 지도 시간의 확보와 운영 방법이 구체적으로 나타나도록 한다.

6) 학교 교육과정 운영은 교과 교육과 인성 교육이 통합적이고 체계적으로 이루어지도록 한다.

7) 교과와 창의적 체험활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서를 의하는 것은 아니므로, 지역의 특수성, 계절 및 학교의 실정과 학생요구, 교과의 특성에 따라 각 교과목의 학년별 목표 달성을 위한 지도 내용의 순서와 비중, 방법 등을 조정하여 운영할 수 있다.

8) 학생의 진로 및 직업에 대한 탐색과 선택을 돕기 위해 진로교육강화한 교육과정을 편영한다.

위 원 장

자 문 기 관

협 력 기 관

충청남도교육청

충청남도교육연구정보원

충청남도○○교육지원청

학부모회

학교급별협의회

교과협의회

학년협의회

부 위 원 장

기획조정 분과

교과 분과

창의적 체험활동 분과

평가분석 분과

ㆍ기초 조사

ㆍ자료 수집

ㆍ기본 방향 설정

ㆍ기본 사항 결정

ㆍ연수 계획실시

ㆍ교실 수업 여건 조성

ㆍ교수학습 방법 개선

ㆍ교수학습 과정안 작성

ㆍ자유학년 운영

ㆍ자료 조사

ㆍ창의적 체험활동 개발 방향 설정

ㆍ창의적 체험활동 프로그램 개발

ㆍ창의적 체험활동 학습자료 개발

ㆍ자료 활용

ㆍ방과후학교 운영

ㆍ평가계획 수립

ㆍ평가 기준 및 척도 결정

ㆍ학교 교육과정 평가

ㆍ평가분석환류

지역위원(○○○)

학부모위원(○○○)

지역위원(○○○)

학부모위원(○○○)

[학교 교육과정위원회 조직 모형(예시)]-일반 추후 확인하기

나. 편성운영 절차

학교에서는 지역 및 학교 실정을 반영하여 다음과 같은 절차에 따라 학교교육과정을 편성운영한다.

1. 교육과정 편성운영 계획 수립

학교 교육과정위원회 조직

조직, 임무, 역할의 구체화

󰁿

2. 상위 교육과정과 편성운영 지침 분석

교육부 고시 특수교육 교육과정

도교육청의 특수교육 교육과정 편성운영 지침

학교 교육의 목표와 노력중점 분석

󰁿

3. 기초 조사

교원, 학생, 학부모의 요구

학교의 여건, 교원 현황

교사의 전문성, 교원 연수 계획, 학습 자료의 구비 실태

이용 가능한 지역사회의 인물적 자원

학교 교육과 유관한 교육 활동의 결과 분석

󰁿

4. 학교 교육과정 편성운영 시안 작성

활동 내용 선정 및 시간 배당

교육 활동 시간과 교육 내용의 개요 확정

교육 내용의 연간 프로그램 작성

(지도 영역과 내용 요소 체계화)

지도교사 배정 및 집단 편성

시간 운영 계획 및 교과 교실 등 포함

교육 자료 확보 및 지도 방법의 구체화

평가 계획 수립

󰁿

5. 심의 및 확정

학교 교육과정위원회의 검토 및 수정

학교운영위원회 심의

학교장 결재

󰁿

6. 운영과 평가

학교 교육과정 운영

학교 교육과정의 평가와 결과의 분석 활용

학교 교육과정 평가와 환류

다. 학교 교육과정의 구성 체제

학교 교육과정의 구성 체제(예시)

Ⅰ. 학교 교육과정의 기저

1. ○○교육의 기본 방향

2. 학교장 경영 의지

3. 기초 조사 및 실태 분석

4. 전 학년도 학교 경영 평가

Ⅱ. 학교 교육 목표 추진 계획

1. 교육 목표

2. 교육 목표 구현 중점

3. 구현 중점별 세부 추진 계획

4. 특색 사업 및 역점 사업

Ⅲ. 학교 교육과정 편성운영 계획

1. 기본 방침

2. 편제 및 시간 배당

3. 연간 수업 일수 및 수업 시수 확보 계획

4. 교과 교육과정 편성운영 계획

5. 창의적 체험활동 교육과정 편성운영 계획

6. 자유학기 운영계획

7. 전입생 미이수 운영계획

Ⅳ. 교과(군), 창의적 체험활동 운영의 실제

1. 교과(군)

2. 창의적 체험활동

Ⅴ. 학교 교육과정 운영 지원 계획

1. 개별화교육 계획

2. 학생 생활 지도 계획

3. 방과후학교 운영 계획

4. 행복장학 추진 계획

5. 각종 위원회 운영 계획

6. 재정 운영 계획

7. 교직원 연수 및 교사 학습공동체 운영 계획

8. 인권교육, 안전교육 계획

9. 기타

Ⅵ. 학교 교육과정 편성운영의 평가

1. 학생 평가

2. 교육과정 평가

부록

1. 학교연혁

2. 학사일정

3. 교직원 일람

4. 교사별 교과담당 시간

5. 업무 분장표

6. 교사 배치도

7. 각종 규정

8. 기타

라. 편성운영의 유의점

구 분

유의점

연간 최소

수업 시수

34주를 기준으로 수업 시수 편성

교과(군)별

감축

교과(군)별 수업 시수 20%(기본 교육과정은 30%) 범위 내에서 자율적 축 운영 가능

중복학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 교과(군)별 50%범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성 가능

창의적 체험활동

편성운영

창의적 체험활동은 영역별 시간 수를 자유롭게 편성

학년별, 학기별로 영역과 활동을 선택하여 다양하게 편운영 가능

배려와 나눔을 각 영역의 활동 중점으로 편성

지역사회와 연계한 창의적 체험활동 계획 수립

창의적 체험활동 수업 시수는 감축할 수 없음

학교스포츠클럽 활동은 창의적 체험활동의 동아리활동으로 편성

학교스포츠클럽 활동을 연간 68시간 운영하는 학년에서는 34시간의 범위 내에서 체육 수업으로 대체할 수 있음

수업시간

필요한 경우 단위 수업시간을 탄력적으로 운영

자유학년 운영

자유학년제는 학교의 장이 해당 학교 교원 및 학부모 의견을 수렴하여 3개 학년 중 한 학년 두 학기를 정하여 운영

자유학기 활동은 교과 및 창의적 체험활동 시수를 활하여 학생의 희망과 관심사에 따라 연간 221시간 이상 편성운영하며, 교과(군)별 배당된 시간의 30% 범위와 창의적 체험활동 시수의 102시간 범위 내에서 학교 여건에 따라 운영

- 진로와 직업교과에서 감축한 시수는 진로 탐색 활동이나 진로와 직업 관련 주제 선택 활동으로만 편성 가능

- 예술(음악/미술) 교과(군)를 활용하여 자유학기 활동운영할 경우 예술 활동으로 편성해야 하며, 예술 교(군)와 연계된 활동으로 운영

자유학기의 운영 취지가 타 학기, 학년에도 연계되도록 함

마. 교수학습

1) 학교는 교과목별 성취 기준에 따라 다음과 같은 사항에 중점을 두고 교수학습이 이루어지도록 한다.

가) 교과의 학습은 단편적 지식의 암기를 지양하고 핵심 개념과 일반화된 지식의 심층적 이해에 중점을 둔다.

나) 학교는 학생의 장애 특성 및 정도를 고려하여 교육 내용을 재구성하고, 적절한 교수학습 방법을 마련하여 학생을 지도한다.

다) 각 교과의 핵심 개념과 일반화된 지식 및 기능이 학생의 발달 단계에 따라 그 폭과 깊이를 심화할 수 있도록 수업을 체계적으로 설계한다.

라) 학생의 융합적 사고를 기를 수 있도록 교과 내, 교과 간 내용 연계성을 고려하여 지도한다.

마) 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학 등의 직접 체험 활동이 충분히 이루어지도록 한다.

바) 개별 학습 활동과 함께 소집단 공동 학습 활동을 통하여 협력적으로 문제를 해결하는 협동학습 경험을 충분히 제공한다.

사) 학생에게 학습 내용을 실제적 맥락 속에서 적용하고 활용할 수 있는 기회를 충분히 제공한다.

아) 학생이 스스로 자신의 학습 과정과 학습 전략을 점검하고 개하며 자기 주도적으로 학습할 수 있도록 지도한다.

2) 학교는 효과적인 교수학습 환경 설계를 위해 다음과 같은 사항에 중점을 둔다.

가) 교사와 학생 간, 학생과 학생 간 상호 신뢰와 협력이 가능한 교수학습 환경을 제공한다.

나) 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화하고, 학교의 여건과 학생의 특성에 따라 다양한 학습 집단을 구성하여 학생 맞춤형 수업을 하도록 한다.

다) 학교는 학습 결손을 보충할 수 있도록 특별 보충 수업을 운영할 수 있으며, 이에 대한 제반 운영 사항은 학교가 자율적으결정한다.

라) 각 교과의 특성에 맞는 다양한 학습이 이루어질 수 있도록 교교실제 운영을 활성화한다.

마) 학교는 교과용 도서 이외에 교육청이나 학교에서 개발한 다양한 교수학습 자료를 활용할 수 있다.

바) 실험 실습 및 실기 지도 과정에서 학생의 안전사고를 예방하위해 시설 및 기계 기구, 약품, 용구 사용의 안전에 만전을 기한다.

3) 학교는 학생의 수업 참여도를 높이기 위하여 필요한 경우 긍정행동지원, 보조공학 기기 및 의사소통 지원 방안을 마련한다.

바. 평가

1) 학생 평가는 모든 학생들이 교육 목표를 성공적으로 달성하기 위한 교육의 과정으로 실시한다.

가) 학교는 학생에게 평가 결과에 대한 적절한 정보 제공과 추수 지도를 통해 학생이 자신의 학습을 지속적으로 성찰하고 개할 수 있도록 지도한다.

나) 평가를 실시할 때는 반드시 평가의 시기, 영역, 기준, 방법 등사전에 공지한다.

다) 학교에서는 충청남도 학업성적관리시행지침에 의거하여 세부적인 학업성적관리규정을 제정하여 활용한다.

2) 학교와 교사는 성취기준에 근거하여 학교에서 중요하게 지도한 내용과 기능을 평가하며 교수학습과 평가 활동이 일관성 있게 이루어지도록 한다.

가) 학교는 학생의 장애 특성 및 정도에 따른 평가 조정 방안을 마련하여 학생을 평가하여야 한다.

나) 학생에게 배울 기회를 주지 않은 내용과 기능은 평가하지 않도록 한다.

다) 학습의 결과뿐만 아니라 학습의 과정을 평가하여 모든 학생이 교육 목표에 성공적으로 도달할 수 있도록 한다.

학생의 특성을 이해할 수 있도록 행동과 학습의 과정을 수시관찰하여 종합적으로 평가한다.

교사의 면접과 관찰 기록, 학생이 제출한 활동 보고서, 포트폴리오, 참여도, 자기 평가, 학생 상호 평가 등 다양한 자료이용하여 평가의 자료로 활용할 수 있다.

라) 학교는 학생의 인지적, 정의적, 신체적 능력에 대한 평가가 균형 있게 이루어질 수 있도록 한다.

3) 학교는 교과의 성격과 특성에 적합한 평가 방법을 활용한다.

가) 기본 교육과정을 운영하는 학교는 학생의 연간 목표를 측정수 있는 방식으로 학생 연간 목표에 대한 성취 정도를 파악할 수 있도록 평가하여야 한다.

나) 서술형 평가 및 수행평가의 비중을 확대한다.

다) 정의적, 기능적, 창의적인 면이 특히 중시되는 교과는 타당한 평정 기준과 척도에 따라 평가를 실시한다.

라) 실험실습의 평가는 교과목의 성격을 고려하여 합리적인 세평가 기준을 마련하여 실시한다.

마) 전문 교과의 실무 과목은 성취 평가제와 연계하여 내용 요소구성하는 능력 단위기준으로 평가할 수 있다.

바) 순회교육에 대한 평가는 학생의 장애 특성 및 정도에 따라 결정된 목표의 성취 정도를 평가한다.

사) 자유학기에는 학생의 학습과 성장을 지원하는 과정 중심의 평가를 실시한다. 자유학기 활동은 이수 시간 및 특기사항을 입력하고, 특기사항은 자유학기 활동별 담당교사가 수시로 하여 활동내용, 참여도, 흥미도 등 학생을 이해할 수 있문장으로 기술한다.

4) 학교는 학생 평가 결과를 활용하여 수업의 질을 지속적으로 개선한다.

사. 모든 학생을 위한 교육기회의 제공

1) 교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할, 학력과 직업, 종교, 이전 거주지, 인종, 민족 등에 관한 편견을 가지지 않도록 지도한다.

2) 학습 부진 학생, 장애를 가진 학생, 특정 분야에서 탁월한 재능보이는 학생, 귀국 학생, 다문화 가정 학생 등이 학교에서 충실학습 경험을 누릴 수 있도록 필요한 지원을 한다.

3) 특수교육대상학생을 위해 특수학급을 설치운영하는 경우, 학생장애 특성 및 정도를 고려하여 초중등학교 교육과정을 조정하운영하거나 특수교육 교육과정 및 교수학습 자료를 활용할 수 있다.

4) 다문화 가정 학생을 위한 특별 학급을 설치운영하는 경우, 다문가정 학생의 한국어 능력을 고려하여 이 교육과정을 조정하여 운영하거나, 한국어 교육과정 및 교수학습 자료를 활용할 수 있다. 한국어 교육과정은 학교의 특성, 학생교사학부모의 요구 및 요에 따라 주당 10시간 내외에서 운영할 수 있다.

5) 학교가 종교 과목을 개설할 때에는 종교 이외의 과목을 포함, 수로 과목을 편성하여 학생에게 선택의 기회를 주어야 한다. 다만, 학생의 학교 선택권이 허용되는 종립 학교의 경우 학생학부모의 동의를 얻어 단수로 개설할 수 있다.

2. 학교 교육과정 편성운영 지원과 질 관리

가. 학교 교육과정 편성운영 지원

교육과정의 원활한 편성운영을 위하여 충청남도교육청은 다음과 같은 사항을 지원한다.

1) 학교 교육과정은 모든 교직원과 학부모가 참여하는 민주적인 절차와 과정을 거쳐 편성운영하되, 학교의 여건, 학생의 실태, 학부모의 요구, 지역사회의 실정 및 교육 시비 등 교육 여건과 환경을 반영한다.

2) 학교는 교육과정 운영이 학생 중심으로 이루어지도록 교육과정 운영을 위한 학습 집단의 연령, 능력과 학생의 요구를 고려하여 융통성 있게 구성하고, 모든 교육과정 자료는 각 학생의 능력, 요구, 흥미를 고려하여 재구성한다.

3) 학교는 다음과 같은 사항에 유의하여 학교 교육과정을 편성운영한다.

가) 각 교과목별 학습 목표를 모든 학생이 성취하도록 지도하고, 능력에 알맞은 성취가 가능하도록 다양한 학습의 기회와 방법을 제공하며, 이를 위한 계획적인 배려와 지도를 하여 학습 결손누적되거나 학습 의욕이 저하되지 않도록 한다.

나) 교과 수업은 탐구적인 활동을 통하여 개념 및 원리를 이해하고, 이를 새로운 사태에 적용하는 기회를 많이 가지게 한다. 특히, 여러 가지 자료를 활용한 정보 처리 능력을 가지도록 하는 데 힘쓴다.

다) 각 교과 활동에서는 학습의 개별화가 이루어지도록 하고, 발표토의 활동과 실험, 관찰, 조사, 실측, 수집, 노작, 견학 등의 직접 체험활동이 충분히 이루어지도록 한다.

라) 교과와 창의적 체험활동의 내용 배열은 반드시 학습의 순서의미하는 것이 아니므로, 필요한 경우에 지역의 특수성, 계절 및 학교의 실정과 학생의 요구, 교사의 필요에 따라 각 교과목의 학년별 목표에 대한 지도 내용의 순서와 비중, 방법 등을 조하여 운영할 수 있다.

마) 교과와 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위하여 지역사회의 인적, 물적 자원을 계획적으로 활용한다.

바) 교육 활동 전반을 통하여 남녀의 역할에 관한 편견을 가지지 않도록 지도한다.

사) 중도복 및 특정 분야에 탁월한 재능을 보이는 학생들을 위 별도의 지도 계획을 수립하여 운영한다.

4) 학교는 교육과정에 제시되지 않은 사회 현안에 대해 학생들의 올바른 이해를 돕기 위하여 계기 교육을 실시할 수 있으며, 이 경우 계기 교육 지침에 따른다.

5) 학교는 독서 교육 계획을 수립하고, 국어과를 비롯한 각 교과 육과 창의적 체험활동에 활용할 수 있도록 한다.

6) 학교는 학생과 학부모의 요구를 바탕으로 방과후학교 또는 방학 중 프로그램을 개설할 수 있으며, 학생들의 자발적인 참여를 원으로 한다.

7) 학교는 학교급별 모임, 교과별 모임, 학습공동체, 현장 연구, 자연수 등을 통해서 교사들의 교육 활동 개선이 이루어지도록 한다.

8) 교원의 학교 교육과정 편운영 능력과 교과 및 창의적 체험동에 대한 지도 능력을 향상시키기 위해 교원 연수 계획을 수립시행한다.

9) 학교에 대한 교육과정 운영 지원 실태와 각급 학교의 교육과정 영 실태를 정기적으로 파악하고, 효과적인 교육과정의 운영과 개선 및 질 관리에 필요한 적절한 지원을 한다.

10) 특수교육 교육과정의 편영에 관한 조사 연구와 자문 기능담당할 충청남도 특수교육 교육과정심의회 및 각급 학교 교육정위원회를 구성하여 운영한다.

11) 학교 교육과정의 질을 개선하기 위해 연구시범학교를 운영하고, 수업 개선을 위한 연구 교사, 각종 연구팀 및 교과별제별 연구회 동을 지원하여 다양한 교습 자료와 프로그램을 개한다.

12) 학년군, 교과(군) 도입을 통한 단위학교 교육과정 자율 편성, 자학년 운영, 창의적 체험활동의 효율적인 운영을 위한 특수교육 교육과정 컨설팅 지원단을 조직하여 교육과정 편성운영 컨설팅 및 각종 자료를 연구개발하여 보급한다.

13) 학교 교육과정 편성과 운영을 위한 교육시설, 설비, 자료 등의 정비 및 확충에 필요한 행재정적인 지원을 한다.

14) 학교가 지역사회의 유관기관과 적극적으로 연계협력해서 교과 및 창의적 체험활동, 자유학기 활동을 내실 있게 운영할 수 있도록 지원하며, 관내 학교의 활용 가능한 인적물적 자원에 대한지역 자원 목록을 작성하여 제공하는 등 구체적인 지원 방안을 마련한다.

15) 학교가 일정한 절차를 거쳐 교육감의 승인을 받은 경우 교육과정에 제시되지 않은 교과목을 설치운영할 수 있도록 지원한다.

16) 통합교육을 하는 학교에 대한 행재정적 지원을 하도록 노력한다.

17) 통합교육을 하는 학교는 특수교육대상학생이 진로직업 교육에 참여할 수 있는 방안을 마련한다.

18) 고등학교 과정 특수교육대상학생의 진로직업 교육을 위하여 산업체와 협력하여 특성화된 교육과정과 실습 과목을 편성운영할 경우, 학생의 현장 실습이 내실 있게 운영될 수 있도록 행재정적 지원을 하도록 노력한다.

19) 현장실습은 지역사회 유관기관들과 연계하여 다양한 형태로 운영할 수 있으며, 이와 관련된 구체적인 사항은 교육감이 정한 지침따른다.

나. 학교 교육과정 질 관리

학교와 교육청은 교육과정의 질 관리를 위하여 학교 교육과정 편성운영 및 교육과정 지원 체제의 적절성과 실효성에 대한 평가를 실시하개선점과 보완점을 추출하고, 이를 교육과정 편성운영에 반영한다.

1) 학교는 학교 교육과정 편운영의 적합성, 타당성, 효율성을 높이기 위하여 다음 항목과 관련된 내용을 평가한다.

가) 학교교육과정 편성 과정

나) 국가, 사회의 요구 분석 및 시사점 환류

다) 교원, 학생, 학부모, 지역사회의 요구 반영

라) 교과 및 창의적 체험활동의 운영

마) 자유학년 운영

바) 학교교육과정 운영 성과 및 환류

사) 예산 및 인적물적 자원의 활용

2) 교육청은 학교의 교육과정 편성운영 실태와 교육과정 지원 상황 파악하기 위한 주기적인 평가를 실시하여 평가 결과를 학교에 제공하고 학교는 이를 교육과정 편성운영에 반영한다.

3) 학교는 국가 및 교육청 수준에서 제시한 성취 기준 및 평가 도구따라 학년별, 교과별 평가를 실시하여 그 결과를 특수교육대상학및 보호자에게 통지하고 이를 교육과정 편성운영에 반영한다.

4) 학교는 학생의 인지적, 정의적, 기능적 영역 등 학교에서 제공하모든 교육 활동의 적절성 및 교육과정과 관련된 모든 영역을 종합으로 평가한다.

5) 학교는 학교 교육과정 편성과 운영의 적합성, 타당성, 효과성을 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출하고, 다음 학년도의 교육과정 편성운영에 그 결과를 반영한다.

6) 학교는 교직원, 학생, 학부모, 지역 사회 주민 등이 참여하는 교육과정 평가를 학기별로 실시한다.

7) 교육과정 평가는 교육과정 운영의 개선 및 질 관리에 초점을 두고, 단위 학교 수준에서의 교육과정 편영의 적절성과 효과성 등 자체 평가하여 문제점과 개선점을 추출한다.

8) 교육과정 평가는 교육 활동의 적절성, 수준, 학습량 등에 중점을 두고, 교육과정 계획의 타당성, 실현 가능성, 일관성 등을 확인하교육과정 관련 문제점을 진단환류한다.

9) 교육과정 여건 평가는 시설비, 교수습 자료 등 주로 학습 환경 및 학습 매체에 중점을 둔다.

10) 교육과정 지원 평가는 교원 연수, 교수학습활동, 행재정적 지등이 포함되도록 한다.

11) 교육과정의 평가 결과를 교육 목표의 실천 가능성, 교육 활동의 적합성 제고와 수업의 질 개선을 위한 정보로 활용한다.

12) 순회교육대상학생의 교육과정 운영 및 질 관리를 위하여 필요한 재정적 지원을 강화한다.

기타 교육과정 운영에 관한 사항

1. 통합교육77

2. 개별화교육79

3. 영아 교육80

4. 전공과 교육83

5. 중도중복장애학생 교육85

6. 진직업교육 및 현장실습86

7. 순회교육91

8. 인권존중 교육93

9. 건강장애학생 교육94

10. 기타96

Ⅴ. 기타 교육과정 운영에 관한 사항

1. 통합교육

가. 기본 방향

1) 특수교육대상학생의 자아실현 및 사회 통합을 위해 장애 유형, 정도, 특성을 고려한 개별화교육계획을 수립운영한다.

2) 교육감(장)은 통합교육계획을 학교교육과정에 포함하여 수립한다.

3) 학교의 특성과 지역사회 여건, 학생과 학부모의 요구 등을 고려특수학급 교육 과정 운영 계획을 수립운영한다.

4) 통합학급 특수교육대상학생의 교육과정을 지원하고 통합학급 특수교육대상학생 수를 적정 배치하도록 한다.

5) 교육 내용의 양과 수준을 적정화하고 학생의 능력, 적성, 진로를 고려하여 교육 내용과 방법을 다양화한 심도 있는 학습이 이루어지도록 한다.

6) 교육과정 편성과 운영은 개별화교육지원팀의 협의 결과에 따라 현장의 자율성을 확대하고 평가 체제를 확립하여 교육의 질을 제고한다.

나. 운영 방법

1) 특수교육대상학생의 학적은 통합학급에 둔다.

2) 학교장은 통합교육의 원활한 운영을 위해 장애인 편의시설 등포함한 제반 여건을 정비하고 학습권을 최대한 보장한다.

3) 교육과정의 운영은 해당 학년군의 교육과정에 따르되, 학생의 장애 유형, 장애 정도, 연령, 요구 등을 고려하여 운영한다.

4) 일반교육과정의 적용이 어려운 경우, 교과의 내용을 대신하여생활기능 및 진로와 직업교육, 현장실습등을 교과 내용 대체 방식으로 조정하여 운영할 수 있다.

5) 특수교육대상학생의 통합 기회의 확대 및 교육의 효과를 높이위해 시간제 중심으로 운영하되, 학생의 능력과 요구를 고려하융통성 있게 운영한다.

6) 교과 내용은 기본생활 기능과 사회적응 능력을 신장시킬 수 있활동과 연계하여 통합적으로 구성하여 운영한다.

7) 특수학급과 통합학급에서는 교육적 필요에 따라 현장체험학습을 실시한다.

8) 특수교육대상학생의 효율적인 지도를 위해 학생 특성에 대한 정보 공유 및 교육과정, 교수학습 자료의 수정 등 통합학급 교수동 지원을 위한 통합학급 담당 교사와 특수학급 담당 교사 간 협력을 강화한다.

9) 고등학교 특수학급에서는 특수교육대상학생의 진로직업 교육을 위한 직업 교과 등의 운영 시 각 교과 내용에 진로교육과 직업육을 포함한 교육 내용을 선정조직한다.

10) 단위 학교별로 일반학급에 재학하고 있는 저시력 학생 현황을 파악하고, 확대 교과서를 보급활용한다.

11) 청각장애학생을 위한 수어문자 통역 서비스 및 FM 송수신기를 보급활용한다.

12) 지체장애학생의 학습참여를 위해 물리적 환경(엘리베이터, 경사등)을 조성하고 높낮이 조절용 책상, 각종 보완대체의사소통 도등을 보급활용한다.

13) 특수교육대상학생의 평가는 장애 유형, 장애 정도, 요구에 따라 평가 내용, 방법, 도구, 장소, 시간 등을 학업성적관리위원회에조정할 수 있으며, 장애로 인한 평가의 불이익이 발생하지 않도록 한다.

14) 평가 결과는 차기 교육과정의 교수학습 방법, 학습 자료, 평가 도구를 개선하는데 활용한다.

2. 개별화교육

가. 기본 방향

1) 특수교육대상학생의 장애 유형 및 장애 특성 등 개인별 요구에 적합한 교육 제공을 위하여 개별화교육계획을 수립하여 운영한다.

2) 개별화교육의 효율적인 운영을 위하여 개별화교육지원팀을 구성한다.

나. 운영 방법

1) 개별화교육지원팀은 매 학년 시작일로부터 2주 이내에 구성하고, 보호자, 특수교육 교원, 일반교육 교원, 진로 및 직업 교육 담당 교원, 특수교육 관련 서비스 담당 인력 등으로 구성한다.

2) 개별화교육계획은 매 학기 시작일로부터 30일 이내에 작성한다.

3) 개별화교육계획은 특수교육대상학생의 인적 사항, 현재의 학수행 수준, 교육 목표, 교육 내용, 교육 방법, 평가 계획 및 제공할 특수교육 관련서비스의 내용과 방법 등을 포함한다.

4) 매 학기마다 개별화교육계획에 따른 각각의 특수교육대상학생학업 성취도 평가를 실시하고, 그 결과를 통합학급 교사, 특수교육대상학생 또는 그 보호자에게 통보한다.

5) 중학교부터는 개별화교육계획에 전환교육 계획을 포함하여 수한다.

6) 특수교육대상학생이 전학 또는 상급 학교로 진학 시 전출 학교전입 학교에 개별화교육계획을 14일 이내에 송부한다.

7) 특수교육대상학생의 교육적 요구에 적합한 개별화교육 강화를 위해 교과 및 단원의 특성, 학생의 요구 등에 따른 다양한 학생 집단을 편성활용한다. 또한 학생 요구 및 학교 실정에 따라 협교수 등 다양한 교사 조직 등을 활용하고 특수교육실무원, 자원봉사자, 사회복무요원 등의 특수교육 보조인력을 활용한다.

3. 영아 교육

가. 기본 방향

영아의 요구에 부응하는 교육적 환경을 조성하고, 적절한 교육 및 관련 서비스를 조기에 제공하여 2차적 장애를 예방하며, 전인적 성장 및 발달을 도모하는 데 목적을 둔다.

1) 장애의 조기 발견 및 조기교육을 통하여 2차 장애 예방 및 이후의 발달을 촉진한다.

2) 장애가 있거나 장애 위험이 있는 영아에 대해 무상의 조기교육지원함으로써 가계 부담 경감, 사회적 비용 최소화 및 사회 통합을 촉진한다.

3) 영아의 개별적 요구에 따라 개별화가족지원계획을 수립하여 운영하며, 개별화가족지원계획은 인지 발달, 언어 및 의사소통 발달, 사회정서 발달, 운동 발달, 적응행동 발달 등 영아기 발달 영역중심으로 하여 영아의 전인적 발달을 촉진한다.

4) 0〜2세 표준보육과정과 만 3〜5세 연령별 누리과정과의 연계성고려하여 구성한다.

나. 교육 목표

1) 건강하고 안전한 일상생활을 경험하고 생활 습관의 기초를 마련한다.

2) 감각, 신체 조절 및 기본 운동 능력을 기른다.

3) 말소리를 구분하고 의사소통 능력의 기초를 기른다.

4) 친숙한 사람과 관계를 형성하고 나를 인식하며 다른 사람과 더불어 생활하는 경험을 한다.

5) 아름다움에 관심을 가지고 예술경험을 즐긴다.

6) 보고, 듣고, 만지면서 주변 환경에 호기심을 갖고 탐색하기를 즐긴다.

다. 편성

1) 영아 교육과정은 교육감의 승인을 받아 학교장이 정한다.

2) 만 3세 미만의 영아 교육의 수업 일수는 매 학년도 150일을 기준으로 하되, 영아의 건강 상태 및 교육과정 운영상 필요한 경우 교육감(장)의 승인을 받아 30일 범위에서 감축할 수 있다.

3) 기본생활, 신체운동, 의사소통, 사회관계, 예술경험, 자연탐구의 6개 영역을 통합적으로 편성하며, 영아의 발달 수준과 특성, 영간의 균형, 수준별 세부 내용 간의 적절성을 고려하여 구성한다.

4) 영아의 발달 특성 및 경험을 고려하여 놀이를 중심으로 편성한다.

5) 영아의 발달 특성을 고려하여 교육과 보육, 가족지원을 포함하편성한다.

6) 일상생활을 통한 기본적인 욕구를 만족시키며, 발달을 촉진하고 자극할 수 있는 교육 활동으로 편성한다.

라. 운영

1) 교육 계획(연간, 월간, 주간, 일일 계획)에 의거하여 운영한다.

2) 물리적 환경은 영아의 발달을 자극할 수 있는 다양한 흥미영역으로 구성하여 운영한다.

3) 영아의 능력과 장애 정도에 따라 조정하여 운영한다.

4) 부모와 각 기관의 실정에 따라 부모교육을 실시한다.

5) 영아의 특성을 고려한 개별화가족지원계획을 수립하고, 가족과 전문가의 협력 체제를 구축하여 운영한다.

6) 기관의 실정에 따라 기관 중심 프로그램, 가정 중심 프로그램, 기관-가정 혼합 프로그램 등의 형태로 운영한다.

7) 의료 기관, 복지시설 또는 가정 등에 있는 영아에 대해 특수교교원 및 특수교육 관련 서비스 담당 인력 등이 순회교육을 제공할 수 있다.

마. 교수학습 방법

1) 놀이를 중심으로 교수학습활동이 이루어지도록 한다.

2) 영아의 흥미를 중심으로 활동을 선택하고 지속할 수 있도록 한다.

3) 영아의 생활 속 경험을 소재로 하여 지식, 기능, 태도 및 가치습득하도록 한다.

4) 영아와 교사, 영아와 영아, 영아와 환경 간에 능동적인 상호작용이 이루어지도록 한다.

5) 생활주제를 중심으로 여러 활동이 통합적으로 이루어지도록 한다.

6) 영아의 특성과 발달 수준, 흥미와 요구를 고려하여 일상생활 및 개별 활동, 휴식 등이 균형 있게 이루어지도록 한다.

바. 평가

1) 교육과정 운영 평가

가) 운영 내용이 교육과정의 목표와 내용에 근거하여 편성운영되었는지 평가한다.

나) 운영 내용 및 활동이 영아의 발달 수준과 흥미요구에 적합한지 평가한다.

다) 교수학습 방법이 영아의 흥미와 활동의 특성에 적합한지 평가한다.

라) 운영 환경이 영아의 발달 특성과 활동의 주제, 내용 및 효율등을 고려하여 구성되었는지를 평가한다.

마) 교수학습 계획안 분석, 수업 참관 및 모니터링, 평가 척도 다양한 방법을 활용하여 평가한다.

바) 개별화가족지원계획과 연계하여 영아의 참여를 촉진하는 계획수립운영되었는지 평가한다.

사) 운영 평가의 결과를 반영하여 운영 계획을 수정보완하거나 이후 교육과정 편성운영에 반영한다.

2) 영아 평가

가) 교육과정 목표와 내용에 근거하여 영아의 특성과 변화 정도평가한다.

나) 영아의 지식, 기능, 태도를 포함하여 평가한다.

다) 영아의 일상생활과 교육과정 활동 전반에 걸쳐 평가한다.

라) 관찰, 활동 결과물 분석, 부모 면담 등 다양한 방법을 사용하여 종합적으로 평가한다.

마) 평가 결과는 영아에 대한 이해와 교육과정 운영 개선 및 부면담 자료로 활용한다.

4. 전공과 교육

가. 기본 방향

1) 특수교육대상학생의 장애 유형, 장애 정도 등 개별적 특성과 요구에 적합한 개인생활, 지역사회 생활, 직업생활에 필요한 적응능력 및 자립능력 배양에 중점을 두어 특성화된 교육과정을 운영한다.

2) 전공과의 교육과정은 학생의 잠재 능력을 최대한 신장시켜 학교교육 이후의 삶을 준비하도록 핵심역량 향상에 중점을 두어 편운영한다.

3) 지역의 수요를 바탕으로 특수학교에 전공과를 설치운영할 수 있다.

4) 특수교육대상학생의 장애 특성과 능력에 적합한 진로직업교육기회 확대 및 질 향상, 지원 체제 구축 등을 통해 취업을 도모한다.

나. 운영 방법

1) 수업 연한과 대상 학생의 선발 방법은 교육감의 승인을 받아 전공과를 설치한 해당 학교장이 정한다.

2) 전공과 교육과정은 교육감의 승인을 받아 학교장이 정한다.

3) 전공과 교육과정 교과는 기본 교육과정의 교과, 선택 중심 교육과정의 전문 교과의 직업교과 교육과정 중에서 필요한 과목을 선택하거나 교육감의 승인을 받아 학교장이 새로운 과목을 신하여 학교 실정에 맞게 교육과정을 편성운영할 수 있다.

4) 교육과정 시간 배당은 해당 학교 교육과정을 고려하여 학교 교육과정 내에서 정한다.

5) 지역 실정과 학교 여건에 따라 다양한 방식으로 전공과를 운영할 수 있다.

6) 전공과를 설치한 해당 학교장은 그 설치 목적을 달성하기 위하여 현장 실습이 포함된 직업 교육 계획을 수립하여 운영한다.

7) 지역사회의 일자리 참여(현장실습)를 확대하여 현장 중심의 진직업교육을 강화한다.

8) 특수교육대상학생의 자립생활 훈련 성과 지표 또는 직업생활 훈성과 지표 등을 성과 관리에 활용반영한다.

9) 학생 개개인의 직업에 대한 흥미도, 작업숙련 정도, 작업태도 및 습관 등에 대하여 학교에서 편성운영한 교육과정에 따라 학생의 성취도를 파악할 수 있도록 평가한다.

10) 현장실습의 원활한 운영을 위하여 현장실습 운영위원회를 설치할 수 있으며, 현장실습 운영위원회는 현장실습 프로그램의 개발, 현실습 평가 기준안 심의, 현장실습 업체 심의, 현장실습 순회지도, 현장실습 평가 등을 수행한다.

11) 현장실습 전 해당 산업체의 현장 확인과 안전교육을 철저히 실시하여 산업재해와 안전사고를 사전에 예방한다.

5. 중도중복장애학생 교육

가. 기본 방향

1) 각급 학교는 중도중복장애학생의 교육에 필요한 교육과정을 편운영한다.

2) 중도중복장애학생 대상 선정 및 학급별 감축 시수 결정은 교육과정위원회학교운영위원회심의(자문) 결과에 따른다.

3) 학생의 요구와 필요에 따른 교육과정 운영 및 교수학습활동에서의 개별화교육을 내실화한다.

4) 학습자의 수준과 학교의 실정에 따라 가정, 학교, 지역사회와 연계하여 지도한다.

나. 운영 방법

1) 학교는 학년 시작 전 선정위원회를 조직하여 선정 기준을 수립하고 중도중복장애학생이 있는 학급을 선정한다. 단, 선정위원회의 역할은 학교교육과정위원회에서 통합운영할 수 있다.

2) 중도중복장애학생이 있는 학교의 학급은 해당 학생의 수행 수준 고려하여 교과의 내용을 대신하여 관련 생활기능 영역을 편성운영할 수 있으며, 그 영역과 내용은 학생의 장애 특성 및 정도반영하여 학교가 정한다.

3) 중도중복장애학생이 포함된 학급을 운영하는 특수학교는 교과(군)별 50%범위 내에서 시수를 감축하여 창의적 체험활동으로 편성할 수 있다. 감축을 할 경우 해당 교과는 학생의 수행 수준따라 교육과정을 재구성하여 운영한다.

4) 중도중복장애학생이 포함된 학급에서 수업을 진행할 경우 교육과정운영이 축소되거나 소외되지 않도록 한다.

5) 교육과정의 운영에 있어 대상 학생의 생리적 측면, 감각지각 능, 운동 능력, 신체적 기능, 지적 능력, 정서 발달 등을 고려한다.

6) 학습자의 교육적 요구에 따라 생활 연령에 부합하는 기능적 학활동을 제공한다.

7) 장애의 정도가 심하다 하더라도 개인 생활 영역의 기술들을 배수 있도록 스스로 할 수 있는 기회를 일상적반복적으로 제공한다.

8) 중도중복장애학생의 경우에는 학생의 표현수단과 참여수단을 반영한 학습 목표의 달성여부를 평가하되, 학생의 개별화교육계획과 관련된 학습 목표나 기술을 과제 분석하여 학생이 달성할 수 있는 하위 기술을 선정하여 평가한다.

9) 학생 특성을 고려하여 다양한 평가 방법을 활용하며 학생의 수정도를 수시 평가하고 그 결과를 지도에 활용한다.

6. 진로직업교육 및 현장실습

가. 기본 방향

1) 진로직업교육은 특수교육대상학생이 성인으로서의 삶을 살아가는데 요구되는 지식, 기술, 태도 등을 습득하고 적용하며, 진로와 직업 세계에 대한 탐색과 경험을 통하여 자신의 진로 및 직업의 방향설정하고, 지역사회 직무에서 요구되는 능력을 길러 직업적 자립도모하는 것을 목표로 한다.

2) 장애 영역 특성에 맞는 진로 및 직업 교육 계획을 수립운영하여 진로직업교육의 내실을 기한다.

3) 다양한 일의 세계를 이해할 수 있는 폭넓은 경험을 제공함으로써 미래 사회의 생활인으로서 살아갈 수 있는 능력을 기를 수 있도교육과정을 편성한다.

4) 직업생활에 필요한 지식과 기능을 습득하고, 직업에 대한 올바른 태도를 함양하여 적응 능력을 기를 수 있도록 교육과정을 운영한다.

5) 소질과 적성을 개발하여 변화하는 직업세계에 능동적으로 대처할 수 있도록 교육과정을 운영한다.

나. 진로직업교육

1) 학생의 요구와 학교의 필요에 따라 교육 활동과 연계하여 체계적진로직업교육 계획을 수립하여 실시한다.

2) 학교는 가정 및 지역사회 유관기관과 연계하여 지도하며, 다양한 진로 정보 제공, 진로탐색 및 진로체험 기회를 확대한다.

3) 학교는 개별화(전환)교육계획을 수립하여 직업 재활 훈련 및 자생활 훈련 등을 실시한다.

4) 특수교육대상학생의 학교 종류나 배치 형태에 관계없이 진로교육에 참여할 수 있는 방안을 마련한다.

5) 지식이해, 태도, 기능 등을 균형 있게 평가하고, 결과뿐만 아니계획과정에 대한 계속적인 평가를 실시하여 계획 수립에 반영한다.

6) 효과적인 진로직업교육이 이루어지도록 필요한 시설설비를 마하여 운영한다.

다. 현장실습

1) 학교는 고등학교 및 전공과 특수교육대상학생이 산학협력을 기으로 학교에서 배운 지식과 기술을 경험하고 적용함으로써 직능력의 현장적합성을 높이고 다양한 직업적 체험을 할 수 있도학교 교육과정의 일환으로 현장실습을 실시한다.

2) 학교는 장애인 등에 대한 특수교육법, 초중등교육법, 직업교육훈련촉진법, 근로기준법, 개인정보보호법 등 현장실습 관련 법및 지침을 준수하여 현장실습 관련 학교 교육과정을 편성운영하고, 관련 제반 사항을 추진한다.

3) 학교는 매 학년 초에 학생, 학부모, 지역사회, 산업체, 기관 등여건을 고려한 현장실습 세부 운영 계획서를 수립하여 운영한다.

4) 학교는 교원, 학부모, 지역 내 산업체 및 유관기관 관계자 등을 포함한 현장실습운영위원회를 구성하여 현장실습 기관 선정 심의, 학생지도 및 현장실습 기관 감독 등 현장실습 계획과 운전반을 협의하여 결정한다.

5) 일반 고등학교의 경우 현장실습운영위원회를 개별화교육지원팀통합하여 운영할 수 있으며, 특수교육대상학생의 진로 및 직업교육 관련 내용을 협의할 수 있다.

6) 현장실습에 참여하는 특수교육대상학생에 대한 사전 안전교육강화하여 안전한 현장실습이 이루어지도록 한다.

7) 학교는 현장실습을 조기 취업이 아닌 직무체험 등을 통한 취업 준비과정으로 보고 학습중심으로 운영한다.

8) 학습중심 현장실습이 가능하고 취업약정 또는 취업이 연계된 현장실습 산업체, 기관 및 직업재활시설을 중심으로 우선 연결한다.

9) 학생의 현장실습 및 취업기간의 수업일수 인정 여부는 학칙으정한 바에 따른다.

10) 현장실습 운영기간은 1개월 내외를 원칙으로 하되, 수업일수 1/3범위를 최대기간으로 한정한다.

11) 단순 체험 및 견학 중심의 진로탐색은 특수학교 자유학년제 등활용하여 운영하고, 고등학교 3학년 2학기에 운영하는 현장실습은 취업준비를 위한 실습으로 운영한다. 단 3학년 1학기부터 실시하고자 하는 경우에는 사전에 교육감의 승인을 받아야 한다.

12) 학교장은 학생이 재학 중 34시간(2단위) 이상의 현장실습을 이수 수 있도록 교육과정을 편성운영할 수 있다.

13) 학교장은 학생들의 직업적 체험과 현장 적응력 제고를 위한 다양한 현장 체험 프로그램을 제공할 수 있도록 한다.

14) 현장실습 전에 해당 산업체의 현장 확인과 안전 교육을 철저히 실시하여 산업 재해와 안전사고를 사전에 예방한다.

15) 현장실습 사전교육은 안전수칙, 직업윤리 및 직장예절, 성희롱 예방 등의 내용을 포함한다.

16) 학교, 학생, 현장실습 기관 등의 사정으로 현장실습을 실시하지 못하는 경우, 학교장은 학교의 시설 등을 활용하여 실습 시간과 실습 내용을 결정하여 실시하고, 이를 현장실습으로 대체할 수 있다.

17) 산업체, 기관 및 직업재활시설 현장실습은 학부모의 동의를 얻실시하고, 학교교육의 연장으로서 현장 적응력 있는 기능직업양성을 위하여 일관성 있게 지도하며, 해당 산업체, 기관 및 직재활시설과 학교 간에 현장실습에 관한 협의 사항이 담긴 현장실습표준협약서를 체결하여 실시한다.

18) 현장실습과 관련된 구체적인 사항은 충청남도교육청이 정하는 지침에 따른다.

라. 특수학교 학교기업 및 통합형 직업교육 거점학교

1) 특수학교 학교기업 운영

가) 학교기업은 특수교육대상학생들에게 사업체와 유사한 환경을 조성하여 일반 기업체에서 체험할 수 있는 산업현장 체험과 현장실습교육 기회 제공을 목적으로 한다.

나) 학교기업의 현장실습이란 산업현장에서 필요로 하는 실무능력과 현장 적응력 습득을 위해 학교기업에서 운영하는 교육이다.

다) 학교기업과 연관성이 있는 교육과정을 편성하여 체계화된 현실습 프로그램을 만들고 학교기업 현장에서 일정 기간 동안현장실습 교육을 실시한다.

라) 특수학교 전공과, 중고등학교 직업교육과정과 연계하여 운영한다.

마) 현장실습 장소 제공, 지역사회 사업체와의 협력을 통한 취업지원, 인근 특수학급 특수교육대상학생에 대한 직업훈련 및 컨설팅 제공 등의 기능을 수행한다.

바) 지역 우수 업체와 맞춤형 직업교육훈련 협약, 지역사회 내 사회적 기업, 표준사업장 등과 연계 운영 및 민간 기업의 학내 유치 등 다양한 형태로 운영할 수 있다.

2) 통합형 직업교육 거점학교 운영

가) 통합형 직업교육 거점학교 운영의 내실화를 통해 특수교육대상학생과 인근 지역 특수학급 학생의 취업역량을 강화하여 자실현 및 취업률 제고를 목적으로 한다.

나) 거점학교의 진로직업교육 내용은 거점학교와 참여교의 요구반영하여 특수교육 교육과정 직업 교과(군)을 중심으로 필요에 따라 교과를 통합하여 운영할 수 있다.

다) 거점학교에서 학기별로 운영되는 교육활동 외에 학교의 특성지역사회의 요구 등에 따라 기타 교육활동을 운영할 수 있다.

라) 기타 교육활동은 동아리 활동, 지역사회 참여활동 등 교내외에서 다양하게 운영할 수 있으며, 활동 대상에 따라 학생, 학부모, 교사 활동으로 분류할 수 있다.

마) 거점학교를 통해 인근지역의 특수학급 학생들이 통합적인 직업교육서비스를 제공받을 수 있도록 한다.

바) 통합적 직업교육 서비스에는 현장중심 직업교육, 지역사회 유관 기관 및 사업체와의 협력을 통한 현장실습 운영, 다양한 진및 취업정보 제공 등이 있다.

7. 순회교육

가. 기본 방향

1) 특수교육대상학생의 장애 정도 및 교육적 요구 등의 정확한 진평가 및 적합한 교육환경 배치로 개별 학생의 학습권을 보장한다.

2) 순회교육은 이동이나 운동 기능의 심한 장애로 인하여 각급학교에서 교육을 받기 곤란하거나 불가능하여 가정병원 및 복지 시설 등에 있는 특수교육대상학생과 특수학급 미설치교 및 특수교사 미배치교의 특수교육대상학생을 대상으로 지원한다.

3) 장애 정도가 심하여 장단기 결석이 불가피한 특수교육대상학생 교육을 위하여 순회교육을 실시한다.

나. 운영 방법

1) 순회교육대상학생의 교육과정은 해당 학교, 해당 학년(군)의 편제와 교육과정을 따르되, 교과목을 통합하여 운영할 수 있으며, 대상학생의 특별한 교육적 요구, 거주지, 보호자의 의견 등을 반영하여 교육과정을 재구성할 수 있다.

2) 순회교육대상학생이 소속된 학교장은 해당 학교 교육과정 운영 계획에 근거하여 순회교육 운영 계획을 수립하여 운영한다.

3) 순회교육의 수업 일수는 매 학년도 150일을 기준으로 하여 각학교의 장이 정하되, 특수교육대상학생의 상태와 교육과정의 운영상 필요한 경우에 학교장은 교육감(장)의 승인을 받아 30일 범위에서 감축하여 운영할 수 있다.

4) 순회교육은 장애 정도, 교육환경 등을 고려하여 순회교육 담당교사(특수교육지원센터 순회특수교사, 특수학급 특수교사(겸임), 재택순회(전담)학급 특수교사)를 배치하여 운영한다.

5) 특수학급 미설치교 및 특수교사 미배치교의 순회교육은 다음과 같이 해당 학교의 교육과정 운영계획에 따른다.

가) 특수교육대상학생에 대한 개별화교육계획 수립 지원을 강화한다.

나) 학교는 특수교사 미배치교 순회학급에 대해 특수학급과 동일기준으로 교재교구 등 학급 운영비를 지원한다.

다) 순회교사는 주 2회 이상, 1회당 2~4시간 순회교육을 지원하순회대상학교와 협의하여 결정한다.

6) 장애 정도가 심하여 장단기의 결석이 불가피하거나 이동이나 운동기능의 심한 장애로 인하여 각급학교에서 교육받기 곤란하거나 불가능하여 복지시설의료기관 또는 가정에 거주하는 특수교육대상학생에게는 다음과 같이 재택 순회교육을 지원한다.

가) 재택 순회교육대상학생의 학적은 재적교(반)에 두고, 학생의 학습 수준, 상태, 생활면을 고려하여 각 개별 학생에 맞게 교육과정을 편성운영한다.

나) 순회교육 담당교사는 방문교육 시 학생 1명당 주 2회 방문 지도를 원칙으로 하되, 필요한 경우 조정하여 운영할 수 있다.

다) 방문교육 외에 통신교육, 가정교육, 출석교육 및 체험교육 등을 통해 재택 순회교육대상학생을 지원할 수 있으며 이를 수업 일수에 포함한다.

7) 순회교육대상학생에게 통학편의 등을 제공하여 학교의 창의적 체험활동 및 학교 행사 등에 참가할 기회를 확대한다.

8) 순회교육대상학생의 학적 관리 및 평가는 학교별 학업성적관리위원에서 결정한다.

8. 인권존중 교육

가. 기본 방향

1) 학생의 인권이 학교 교육과정에서 실현될 수 있도록 인간으로서의 존엄과 가치 및 자유와 권리를 보장하도록 한다.

2) 장애학생에 대한 인권존중 교육은 도교육청이나 교육지원청의 지원계획에 따라 학교별 실정에 맞게 운영강화한다.

나. 운영 방법

1) 바른 인성을 갖춘 학생 문화가 조성될 수 있도록 인권존중 교육을 통한 생명 존중 및 인성 교육을 강화한다.

2) 학교에서는 장애학생 대상 성폭력 예방 및 인권 보호 관리 체제를 확립한다.

3) 학교에서는 학생 개인별 맞춤형 성교육 및 인권 보호에 관한 교육을 교과 및 창의적 체험활동을 통하여 지도한다.

4) 장애학생 차별 금지, 자기 결정권, 건의 및 진정할 수 있는 권리, 안전 교육 등 자신의 권리를 인지할 수 있는 내용을 중심으로 교육한다.

5) 학교(급)별 장애 이해 및 성폭력 예방 교육, 자기 보호 역량 강교육을 실시한다.

9. 건강장애학생 교육

가. 기본 방향

1) 건강장애학생의 교육은 3개월 이상의 장기입원 또는 통원치료 등 계속적인 의료적 지원이 필요하여 학교생활 및 학업수행에 어려움이 있는 학생을 대상으로 한다.

2) 만성 질환 치료로 인해 학업 중단 위기에 있는 건강장애학생의 학업에 대한 연속성을 유지하고 학습권을 보장한다.

3) 건강장애학생의 개별화된 학습 및 심리정서적 지원을 통해 학생활 적응을 도모한다.

4) 병원학교와 원격수업 기관은 건강장애학생 학교 복귀 프로그램 운영을 통하여 안정적인 학교 복귀를 지원한다.

나. 운영 방법

1) 건강장애학생 교육은 병원학교 또는 원격 수업기관에서 대상학생의 특성에 적합한 학교복귀 프로그램을 운영한다.

2) 건강장애학생의 소속 학교는 병원학교원격수업 등 다양한 방법 통해 출석일수를 확보하여 상급 학교학년 진학이 가능하도록 하고, 학교생활 지원, 상담, 가족(학부모, 형제)지원 등 다양한 프로그램을 제공한다.

3) 건강장애학생의 개별화교육계획(병원학교만 해당)은 병원학교원격수업 기관을 이용한 수업일수 확보 계획과 학생 연령과 학수준에 따른 학업 중심 교육과정과 심리정서적 적응 지원 계획포함 수립하여 운영한다.

4) 병원학교 및 원격수업 교육과정은 다음과 같이 운영한다.

가) 교과(해당 학년의 교과 중 선택)와 창의적 체험활동(자율 활동, 동아리활동, 봉사활동, 진로활동 중 선택가능)으로 편성한다.

나) 병원학교 및 원격수업의 연간 수업 일수는 해당 기관의 수업 일수에 준하고, 출석 인정 시간은 초등은 1일 1시간 이상, 고등은 1일 2시간 이상으로 한다.

다) 학사 일정은 병원학교 및 원격수업 기관의 학사 일정에 준하운영한다.

라) 병원학교의 일과 운영은 학생의 건강 상태 및 여건에 따라 탄력적으로 운영하고, 원격수업 기관의 일과 운영은 홈페이지를 통한 실시간 강의 및 동영상 강의로 운영한다.

5) 건강장애학생의 학적은 소속학교에 두고 성적 및 평가는 초고등학교별 학업성적관리시행지침에 의거한 학교별 학업성적관리위원회의 결정에 따른다.

6) 건강장애학생의 안정적인 학교 복귀 지원을 위해 소속학교에서대상학생의 복귀 후 학교 복귀 프로그램을 운영한다.

7) 건강장애학생이 학교에 복귀하는 경우 특수교육대상자 선정 취소를 통하여 특수교육 지원을 종료한다.

10. 기타(충청남도 유치원 및 초고등학교 교육과정 편성운영 지침에 준함)

실천중심 인성 교육

민주시민 교육

인권존중 교육

유아성장발달 책임교육

현장체험학습

자연친화 교육

사회적 배려 대상 이해교육

표준보육과정과 초등학교 교육과정과의 연계교육

기초학력

한글 교육

소프트웨어교육

ICT 활용 교육

상상이룸교육

충남 마을교육공동체

안전재난 대비 교육

꿈과 끼를 계발하는 진로 교육

평화통일역사독도 교육

정보 활용 교육

인문소양예술 교육

독서토론논술 교육

학교폭력 예방교육

학사운영 다양화내실화

모든 학생을 위한 교육

교과목 신설운영

교과용 도서의 인정개발보급

진로직업 교육

인권 교육

참학력 공통교육과정 편성운영

교과중점학교 운영

현장실습 운영

학교 외 학업 이수에 대한 학점 인정 제도

교과목 신설 승인

대학과목 선이수제

부 록

1. 교과목 신설 승인 신청(양식)99

양식

교과목 신설 승인 신청

교 과 목 명

학교급

지도 학년 및 수업 시간

교과목 신설의 필요성 및 목적

교과목 목표

교과목 내용

지도 교사 확보 방안

기타 특기 사항

첨부 1. ( )과 교과 교육과정(안) 1부.

2. ( )과 교육과정 편성안 1부.

충청남도 특수교육 교육과정 편성운영 지침에 의거 위와 같이 교과 신설을 신청하니, 승인하여 주시기 바랍니다.

년 월 일

○ ○ 학 교 장 (직인)

충청남도교육감 귀하

기 획

이 은 복

교육국장

한 홍 덕

교육과정과장

노 종 우

교육과정과 장학관

강 화 영

교육과정과 장학사

개발위원

심의위원

정 영 숙

나사렛새꿈학교 교장

김 형 일

나사렛대학교 교수

송 선 옥

천안인애학교 교감

이 종 권

서산성봉학교 교장

홍 성 희

성광온누리학교 수석교사

백 승 례

천안인애학교 교감

안 인 숙

천안불당고등학교 교사

이 경 혜

서산성봉학교 교사

박 아 름

나사렛새꿈학교 교사

유 미 현

성광온누리학교 교사

지 경 민

충청남도교육청연구정보원 교사

권 선 희

공주교육지원청 교사

이 명 희

정산중학교 교사

정 지 연

공주정명학교 교사

유 양 숙

교육과정과 장학사

최 연 경

충남장애인부모회 부회장

인 경 숙

교육과정과 장학사

김 소 정

충남특수교육지원센터 교사

2020 충청남도

특수교육 교육과정

쇄 : 2019년 10월

행 : 2019년 10월

발 행 처 : 충청남도교육청

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